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英语兴趣教学法浅述 　　 【摘要】 兴趣是最好的老师，新授英语课，一个好的引入，能激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性；如何使学生感兴趣呢，利用实物，引发兴趣、创设情境，激发兴趣、新旧联系，启发兴趣、利用图画，诱导兴趣、开张活动，增强兴趣，上课时例句的选择……?? 　　 【关键词】 引发 激发 启发 诱导 增强 兴趣 　　 　　 我在初中英语教学中，经历十年教学实践，我深深体会到：如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”，兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。随着素质教育的全面推进和教育改革的不断深入,教育质量不断提升,特别是英语教学,在正确的理论指导下,教育方法、教育质量更是产生了质的飞跃,纵观英语教学的大好形势,我在提高学生学习兴趣方面的做法,供大家参考。 　　??1.营造轻松、和谐的教学的气氛 　　?パ芯勘砻鳎貉?生对于轻松自在、快乐的教学感兴趣，能积极地参与课堂，并取得成绩。如果教师一上课就用亲切的问侯语Hello boys and girls How are you today ?学生即时感觉没有压力，能大胆地说英语，产生浓厚的兴趣。如果一堂紧张、沉闷的英语课。学生根本就无法投入学习，久而久之就会厌学，失去信心。所以教师应多鼓励学生，增强他们的自信心，营造良好的学习气氛。 　　??2.利用实物，引发兴趣 　　?ピ诔跹Ы锥蔚难盗分杏Τ浞掷?用生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学文具的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔。Say“a pen”in English,然后拿出两支钢笔――two pens .反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来又告诉学生说：铅笔――pencil,铅笔盒――pencil-box;又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练： 　　??1、 what′s in the bag? 　　??2、 There is/are――in it. 　　??3、 Is there a pencil-box in the bag? 　　??4、 Are there any pencils in the box? 　　??5、 What color are they? 　　 ?ナ滴锷?彩鲜明，形象生动，能够集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。 　　??3.情境教学，激发兴趣 　　?ピ诮萄е写瓷枰恍┮?人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先准备好常见的食品等，上课时把他们展示出来，讲台便成了零时的食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客： 　　??T: Can I help you? 　　??S: Could I have some bottles of orange/milk/pear? 　　??T: Ok! How many would you like? 　　??S: Three. How much are they? 　　??T: Eight yuan. Is that all? 　　??S: Yes. 　　??T: Here you are. 　　??S: Thank you. 　　?ケ硌菀槐楹螅?教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样既能活跃课堂气氛又能让学生学到新的知识，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型，再如学习介绍人、打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。 　　??4.新旧联系，启发兴趣 　　?ノ以诮躺?词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽是让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣的学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松复习巩固了已经学过的词。 　　??5. 利用图画，诱导兴趣 　　?ピ诮萄е杏行┍硎臼滴锏拇驶虮硎径?作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如：plane 、train或go to