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职业院校计算机教学创新能力培养剖析 　　摘要：本文针对当前职业教育的计算机教学培养问题进行了深入析研究，从职业院校计算机教学的实际情况出发，分析了职业院校计算机教学的现状，并结合教学实践对职业院校计算机教学创新能力进行了探讨。 　　关键词：教学；创新能力；探究 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 06-0137-01 　　 　　随着计算机技术和信息技术的飞速发展，学生的创新能力已在教学任务中被放到十分重要的位置，在传统中的教学中，都是通过增强学生的感性认识为主，对于培养学生的创新意识和创新能力重视不够，如何在教学过程中培养学生的创新能力是教育工作者必须深入思考的问题。通过对职业院校的课程和教材进行教学改革，培养具有创新能力的复合型人才，通过全面的教学改革，根据计算机教学的特点，重点培养学生利用计算机技术进行自主学习和创新的能力，根据教材和学生的实际情况，积极提高学生动手实践能力[1]。 　　一、职业院校计算机教学培养现状 　　随着我国经济的不断发展，对职业技术人才的需求量越来越大，职业教育面临前所未有的机遇。职业教育的主要任务是培养具有一定职业技能的初、中级人才通过对众多职业专业办学情况分析，但是我们发现现有职业教育模式沿用本科模式很难适应社会对应用型人才的要求。根据本人多年的教学经验，发现在计算机教学中存在以下弊端[2]。 　　（一）以理论为主，实践为辅 　　传统职业院校计算机教学中都是以理论教学为主，以上机实践教学为辅。教师在讲授时虽然采用了多媒体授课方式，仍然是对计算机应用的各个知识点进行理论学习，而且很多老师采用“填鸭式”教学方法，导致学生不能主动的去学习只能被动的接受，不能很好地促进学生学习的积极性和创造性。 　　（二）教学知识陈旧 　　在职业教学的内容更新不能跟上时代发展的速度，导致学生学到的知识和社会的需求严重的脱节，使得学生毕业后不能有效的很好的和企业要求相结合。 　　（三）学习主动性不高 　　传统的教学方法是学生根据老师的要求做，严重的抑制了学生的积极性和创造性。部分学生存在着厌学情绪，由于应试的原因，一部分学生主要精力放在理论知识的学习上，而对实践较少，对于理论知识的死记硬背使得部分学生对主要知识掌握不牢固。 　　（四）硬件落后 　　随着学生的人数不断增加，以及硬件设备的更新慢，使得学校教学条件不能跟上发展的需要，严重影响了学生的动手实践。而传统的授课形式主要是老师讲和学生听，使得学生对老师讲的知识与自己接受的总是有一定距离，由于硬件的跟不上导致了学生的学习效果较差，使得学生的积极性不高。 　　二、职业院校计算机教学培养创新能力探究 　　当前，计算机技术日新月异，熟练掌握计算机应用成为人们的必需技能。因此，职业教育的计算机教学应该突出创新性和实践性，这就要求我们大力创新计算机教学思维、模式和方法，提高的职业教学水平。 　　（一）提高教学理念 　　计算机教学既有较强的理论性又有很强的实践性，它要求学生要很好地掌握理论知识和操作实践，因此，必须创新计算机教学理念，教师通过改变以往以单纯传授知识为主的教学理念，建立以培养学生创新能力为目标的现代教育观。教育除了是对学生进行训练和灌输的工具外，它应该还是学生学习认知的一种方法。老师除了要传授知识，还要引导学生认识和发现真理，教授学生自主学习的能力，努力培养学生的创新思维和创新能力，通过课堂教学与实践的相互结合，进一步提高教学质量[3]。 　　（二）提高教师素质 　　作为一名优秀的教师，他除了拥有过硬的专业知识外，也能与学生进行良好的互动，高校教师都应继续学习，通过学习新的知识、技能、思考模式和教育方法，才能够将先进的科学文化知识和教学相结合，才能够在课程教学中体现新的教学理念，才能正确地引导学生们主动学习和不断创新的能力。同时，在职业院校进行聘任教师时，应对尽可能的多聘请企业中的中高级技术人员参与教学工作，理论与实践相结合，提职业学校的教学效率和提高学生的学习能力[4]。 　　（三）改革考试方式 　　计算机是一门应用性很强的学科，学生只掌握理论知识是不够的，传统的考试方法就只注重理论知识的考核，不能全面反映出学生的学习水平。因此，需要对考试方式进行改革，通过计算机理论和实际操作能力双向结合的方法对学生的能力进行考核是非常必要的。这种考试方法能够全面反映出了学生掌握知识的实际水平，最重要的是调动了学生学习的积极性和主动性，使学生重视实践技能的培养。 　　（四）激发学生兴趣 　　兴趣是一种学生主动学习的内在原因，因此，教师要通过激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到探究的过程中来，从而激发他们的创新潜能，除此之外，教师的赞美也能激发学生学习的兴趣，这也是培养学生创新学习重要方法[5]。教学的过程就是教师通过分析学生