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试谈绿色体育教学 　　摘要：文章是在绿色教育这个大的环境下，对于如何在体育的三维观中渗透“绿色”，促进学生生理、心理和社会的和谐发展，已经是教育工作者亟待解决的问题。文章初步回答了什么是绿色体育教学以及为构建绿色体育教学模式提供了一个框架。 　　 　　关键词：绿色体育教学;教学模式;措施 　　 　　 　　前言 　　 　　中国科学院院士杨叔子指出：“科学求真，人文求善，现代教育应该是科学教育与人文教育相融而成为一体的绿色教育。”科学求真，是立式之基，人文求善，是人为之本，是民族存亡之根。科学与人文同源共生，互通互动，相异互补，两者交融生绿，以造就即富有高洁的人性，特别是能爱国，又富有非凡的灵性，尤其是会创新，从而能为人民服务的青少年一代。科技与人文对人类社会与个人犹如双翼，只有双翼健劲，才能长空竟胜。 　　 　　一、绿色体育教学提出的必然性 　　 　　1.学生绿色教育行动的开展需要拓展 　　 　　绿色教育行动旨在提高学生面向可持续发展的环境教育质量，提升学生的环境保护与可持续发展意识，增强中国的可持续发展能力建设。此行动在少数学校中运行，而且大多是停留在校园环境的绿化层面上，需要拓展到学校精神和文化的各个方面。 　　 　　2.环境污染、精神污染在侵蚀着青少年的心灵，影响着中小学生的健康成长 　　 　　青少年犯罪是一个复杂的社会问题，受各种环境因素的影响较大。其中来自文化市场的“黄色”污染、以腐败为主要表现形式的“灰色”污染和以暴力团伙犯罪为主的“黑色”污染对青少年犯罪影响尤甚。 　　 　　3.未成年人思想道德偏差急需要纠正和引导 　　 　　根据某些调查发现，部分青少年中出现了立足自我兼顾他人、过分追求自我价值，而集体观念淡漠的思想状态。部分中小学生不同程度地存在不良行为现象，有的还比较严重。如在校内向学生强行索要钱物，强索食品、玩具、学习用品，强迫请吃、玩电子游戏等。这些不良行为的直接后果是对学生钱物的占有和人身的伤害，而更根本的危害是对未成年人身心的摧残，对其健康成长十分不利。 　　 　　4.学生生命个体健康成长呼唤着绿色教育 　　 　　生命是教育的基础。教育是为了提高人的生命质量和实现人的生命价值而进行的活动。教育对象是人。但是，在教育实践中，不少教师只见“人”，而不见“生命”。即把儿童当做一个抽象的、静止的人来看待，忽视了对儿童个体生命的了解、关怀与呵护。“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积”。一些家长和教师，窄化了教育的内涵，为了使儿童成为所谓“人才”，特别是早熟的“人才”，突出“智（脑）”育，淡化“心”育、“体”育等，甚至以损害身心的健康发展为代价来求得“学习好”、“聪明”、“优异分数”。学校中存在着功利主义的教育。功利主义的教育不关注人的生命，不重视人格和人性的教育，不重视学生正确的荣辱观的教育，不重视培养学生辨别是非、抵制污染的能力。这种教育现象是不能适应社会发展需要的，适应社会发展需要的是“科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而成一体的绿色教育”。绿色教育的蓬勃兴起是人类社会文明的重要标志。 　　 　　二、实施绿色体育教学的有效途径 　　 　　1.贯彻健康第一思想，更新教师教学观念 　　 　　21世纪，世界进入全球化的只是经济时代，知识经济作为一种新的经济形态必将对社会各个方面 产生深远的影响。知识经济以人为本，而 人才靠教育培养，新的健康标准突破了原来只注重生理健康的局限，给学校体育带来 了观念的转变，原来单纯的增强体质、提高运动 技术水平的指导思想已经不能适应时代的需要，必须尽快建立新的健康关观，即为提高学生的 健康水平和 增强体质服务;为学生的终身体育打下基础，并为提高学生的心理发展水平 服务;为提高学生的社会适应能力和 创新 能力，形成新的体育教学观，即为绿色体育教学。 　　 　　2.在体育教学中合理地运用现代化教育技术 　　 　　对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，提高学生的审美情趣、陶冶情操的，对于突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效，在体育教学中，电教手段犹如一座架设在学生和体育知识技能之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。体育教学中，体育教师要正确对待诸多不利因素，处理室内理论课与实践课的关系，从而合理使用电教手段，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学习时间的利用率，优化教学环境。同时，对每位从事体育教学的教师来说，都要不断学习先进的科学的电教手段，从而使体育教学能有更广阔的发展前景。 　　 　　3.加强师资队伍建设，提高教师自身素质，塑造教师自身形象 　　 　　课堂传授是学生接受知识最直接、最有效的途径。教师的言传身教对大学生的影响很大。绿色体