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小学数学教学设计 《礼记·中庸》有言： “凡事预则立，不预则废。”任何一件事的成就，基于认真的准备和周密的计划。否则，尽管你忙忙碌碌，可能大多是盲目行动，难以成事。 怎样把握好课的标准 1. 教学思想端正。 2. 教学目标明确。 3. 教学内容恰当。 4. 教学结构严谨。 5. 教学语言规范。 6. 教学方法恰当。 7. 教学手段先进。 8. 教学效果好。 一堂好课的标准： 第一，一堂好课是一堂有意义的课。 第二，一堂好课应该是一堂有效率的课。 第三，一堂好课应该是有生成的课。 第四，一堂好课应该是常态下的课。 第五，一堂好课应该是一堂有待完善的课。 案 例 一 《人民币认识》一课 在不同时期的教学设计场景比较 场景一：(30年前，在我上小学时) 当时，我们没有一个学生带学具进课堂，没有研究怎样购物，课堂上也没有什么活动；主要的任务是听老师重点强调：什么是元、角、分，大强调特强调的是1元＝10角，10角＝1元，1角＝10分，10分＝1角，大做特做的是它们之间的来回换算。有意思的是：有些学生楞是学不会如何换算，可他们在与同学兑换零钱时却从来没有错过。而且，我自认为，当时认识人民币不同币值之间的换算关系更多的是来自于父母，来自于平日的购买活动(如买酱油、盐、雪糕，同父母购物等)