广西高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施细则.PDFVIP

附件1 广西高职院校内部质量保证体系 诊断与改进工作实施细则 为规范实施《广西壮族自治区高等职业院校内部质量 保证体系诊断与改进工作实施方案》，特制定本工作细则。 一、基本原则 （一）自主。职业院校是保证人才培养质量的责任主 体，应对本校内部质量保证体系进行常态化、周期性的自 主诊改。 （二）协同。教育行政部门协调学校的举办者、管理 者、用人单位和独立第三方专家，协同学校开展内部质量 保证体系诊改。 （三）导向。根据职业院校的办学实际及定位，分类 指导开展内部质量保证体系诊改。 二、诊改内容 高职院校内部质量保证体系诊改可从体系总体构架、 专业质量保证、师资质量保证、学生全面发展保证、体系 运行效果等五个方面设计诊断项目。围绕质量保证、组织 制度构架、信息系统、专业建设规划与专业诊改、课程质 量保证、师资队伍建设规划与师资建设诊改工作、育人体 系与成长环境、外部环境改进、质量事故管控与质量保证 效果、体系特色等要素及诊断点，高职院校自主制定内部 质量保证体系诊断标准。 三、诊改程序 （一）自我诊改程序。 学校应建立常态化、周期性内部质量保证体系诊改制 度和工作机制，依据人才培养工作状态数据采集与管理平 台数据，对内部质量保证体系运行情况及效果定期进行自 主诊改。 （二）抽样复核程序。 每年12 月份，教育厅根据学校人才培养工作状态数据 平台，高职院校提交《内部质量保证体系自我诊改报告》 《人才培养质量年度报告》《人才培养工作状态数据分析报 告》等材料。在学校自主诊改基础上，确定下一年进行抽 样复核的学校。第一轮抽样复核工作从2017 年开始，按年 度分别安排抽样复核学校3 所、3 所和4 所。 （三）抽样复核专家诊断程序。 1．预审诊断。诊改专家组依据抽样复核学校提交的相 关材料及人才培养工作状态数据进行预审诊断，确定现场 诊断重点。 2．现场诊断。诊改专家组依据预审情况对学校内部质 量保证体系进行现场诊断。 3．出具诊断报告。现场诊断结束后，诊改专家组形成 现场诊断意见向学校反馈，同时向诊改专委会及教育厅提 交复核工作报告，并面向社会公开发布诊断报告。 （四）学校整改。 根据专家复核工作报告，需整改的学校应制订整改方 案，并报诊改专委会备案。在规定的期限整改结束后，学 校向诊改专委会和教育厅提交整改工作总结报告，并向社 会公开。 （五）专家回访。 诊改专委会适时组织专家对学校诊改效果进行回访， 并公布回访结果。 四、复核结论 复核结论反映院校自主诊断结果、改进措施与专家复 核结果的符合程度。高职院校内部质量保证体系诊断项目 参考表中，诊断要素共 15 项。复核结论分为“有效”“异 常”“待改进”三种，标准如下： （一）有效。15 项诊断要素中，自主诊断结果与复核 结果相符≥12 项；改进措施针对性强、切实可行、成效明 显。 （二）异常。15 项诊断要素中，自主诊断结果与复核 结果相符＜10 项；改进措施针对性不强、力度不够。 （三）待改进。上述标准以外的其他情况。如学校的 执行方案对诊断要素有调整，可根据实际诊断要素数量， 按上述比例原则，确定相应标准。 “待改进”和“异常”的学校改进期为1 年，改进期 满后须重新提出复核申请，再次复核结论为“有效”的， 同一周期内可不再接受复核。 五、学校工作要求 （一）加强组织领导。学校要建立由学校领导、行业 企业专家、职教专家以及学校有关人员组成的学校内部质 量保证体系诊断与改进工作委员会，对学校内部质量保证 体系进行常态化检查诊断，提出改进方案，促进学校对人 才培养质量的持续改进。建立学校、院系各层面质量保证 机构，落实人员分工、明确职责，建立考核标准和考核制 度。 （二）建立诊改制度。学校要结合办学实际，制定年 度诊改工作方案和学校、院系、专业、课程、教师、学生 层面的质量保证制度。根据学校自身办学理念、办学定 位，人才培养目标，依照高职院校内部质量保证体系诊断 项目参考表，设计诊断项目，制定学校诊断的标准。 （三）规范数据采集使用。学校要高度重视高职院