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考试得失剖析谈 　　在高三期间，同学们都会经历几次大型模拟考试，考试结束后，考生往往非常关心考试成绩。这个时候，考得好固然可喜，考得不好也不必灰心丧气，毕竟考试只是一种手段，其目的只是为了检测在某一阶段复习备考的效果，并为改进下一阶段的复习备考提供参考。考生在老师讲评试卷的基础上认真做好质量分析，然后改进学习方法，提高复习的针对性，这将非常有利于今后的学习。 　　在讲评试卷时，老师一般会告诉考生们考试的大致情况，如最高分、平均分、分数段的分布等等，考生可以此为参照，与周围其他考生相比较，明确自己所处的位置。同样地，也可与自己过去的成绩相对比，看自己是否有进步。这一点是必要的。也是考生们常做的，但这只是做试卷质量分析的第一步。要做好质量分析。还有更为细致的工作要做。 　　 　　一、审查得分和失分情况，明确分数增长点 　　 　　1　得分部分的分析 　　(1)查一查哪些是自己真会的――这类试题自己知识清楚，解法得当，每次碰到几乎均能将其收入囊中： 　　(2)查一查哪些是有水分的――如有些选择题的选项难以排除，但考生有可能蒙对。有的解答题考生平时就没把握，但考试时“超常发挥”……像这样的得分比较偶然，暂时还不能算成自己的真实水平。 　　 　　2　失分部分的分析 　　(1)查一查哪些是自己实在不会的――这类试题本身过难还是自己力所不及； 　　(2)查一查哪些是自己有能力得分的――这类试题做过、见过、能做、会做，在考试时也都写了，但得分不多甚至一分未得。自己有能力得分但得分不多甚至一分未得的题，应该重点分析，因为它是得分的主要增长点。这类试题失分的原因大致有四种情况： 　　一是时间分配不合理。如文科综合与理科综合试卷，由于是学科知识的拼盘，特别是最后几题，有些问题并不是很难回答的，像2008年高考文科综合全国卷I的最后两个小题――“为什么党和政府要长期坚持民族区域自治制度”“用整体和部分辩证关系的原理说明国家与民族自治地方的关系”，2009年高考文科综合重庆卷的最后一个小题――“用社会存在和社会意识辩证关系原理分析材料三”……这些题难度不大，但很多考生由于在前面的问题上耗时过多，结果后面时间不够，只好“望题兴叹”。 　　二是粗心大意。2009年高考文科综合全国卷I第38题第二问“运用相关经济知识，说明如何协调水资源利用与=三大产业的可持续发展”。有的考生在作答此题时，审题马虎，导致对问题性质判断错误，结果大谈三大产业相互促进的关系。还有的考生在作答选择题时，一看到选项前一部分表述正确，就急于作出选择，没料到选项后面设有“陷阱”。有一道选择题问“弘扬中华民族精神可以……?”其中一个选项为“可以促进人的全面发展，体现了意识对物质的依赖关系”，有的考生毫不犹豫地选了上去。殊不知“弘扬中华民族精神”体现的是“意识对物质的反作用”而不是“意识对物质的依赖关系”，选项后面的表述不合题意，不能入选。 　　三是知识掌握不到位。有时考试时，经常会碰到一道题多给了一个已知条件(一个干扰条件)，这个时候，知识掌握不到位的考生却总想着一定要将此条件利用上，结果反倒错了等。 　　2009年高考文科综合有这样一道考题：某小企业2008年生产一件甲种商品的劳动耗费价值8元，产量为10万件，甲种商品的社会必要劳动时间价值6元。如果该企业2009年的劳动生产率提高10％，其他条件不变，那么，该企业2009年甲种商品的销售收入与2008年相比( ) 　　A　增加8万元 　　B　增加6万元 　　C　减少14万元 　　D　不变 　　根据“社会必要劳动时间决定商品的价值量原理”，可以算出该企业2009年甲种商品的销售收入为：6元／件×(1+10％)×10万件=66万元，2008年的收入为60万元，答案选B。基础知识扎实的考生立马排除“某小企业2008年生产一件甲种商品的劳动耗费价值8元”这一干扰条件，试题就变得很简单，有的考生坚持要使用上该条件，那只会犯错误。 　　有的考生计算能力不过关，运算错误较多，公式识记不准，还有的文字表述不规范，口语多、学科术语少等，这些都是知识掌握不到位的表现。 　　四是信心不足，存在畏难情绪。考试中碰到已知条件多、阅读量大或计算量大之类的试题，有的考生因害怕而不愿去动笔。 　　例如：当A商品的互补品价格上升10％时，A商品需求变动量为20单位：当A商品的替代品价格下降10％时，A商品需求变动量为30单位。如果其他条件不变，当A商品的互补品价格上升10％、替代品价格下降10％同时出现时，那么，A商品的需求数量( ) 　　A　增加50单位　B　减少50单位 　　c　增加10单位　D　减少10单位 　　有的考生一下子读到这么多信息，就不敢下手了，其实这道题就是考查考生对“需求法则、互补品、替代品”的理