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英语单词高效记忆教学剖析 　　摘 要：单词记忆是学生学好英语的一个瓶颈，造成这种现象的因素很多，其中主要是由于学生的学习动机不明确，学生对单词记忆的方法不当等造成的，因此，我认为要想解决学生单词记忆的困难，首先要让学生从心里接受单词记忆，其次要让同学们对音标进行很好的掌握以及改变传统的单词记忆方法，只有通过以上方法，才能攻克学生单词记忆的难关。 　　关键词：英语 单词 记忆探索 　　众所周知，英语的单词就如同我们中文的汉字一样.认识了字，才有可能造词，有了词才可能组句，会组句了才能谈得上对文 章的理解。英语语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说： 　　“Without grammar very little Can be conveyed；without vocabulary nothing can be conveyed.”可见词汇在英语教学中是非常重要的。 　　有关调查显示，词汇量就成了中学生英语水平提高的瓶颈，制约了他们阅读能力、写作能力和听力的发展。 　　一、制约英语单词记忆的原因 　　（一）学习英语的目的性不明确 　　我们都知道，当一个人为了做事情而去做事情只能把事情做 完，而当一个人热爱自己所做的事情就会把事情做好，而且还可能做出惊人的成绩。在英语学习中，很多学生是为了应付考试，不得不去背单词，因此他们记忆单词的能力就会减低，而且记住了也不牢靠，很容易遗忘。 　　（二）对音标的掌握不到位 　　音标是英语单词学习中最基础的内容，基础到以至于很多省份不会考查音标的相关知识，部分省份即便是考，分值也比较低。也许正是因为这样，才会出现当下无论是老师还是学生对音标的掌握都偏漠视。音标直接关系到发音，而发音的标准与否又直接影响到“说”的质量。我们都知道听、说、读、写是英语能力的四种表现形式，而且这四种能力（尤其是听与说）的掌握与提高都是相辅相成的，从而说对音标的掌握将直接关系到英语学习的效率，进而反映学生的英语水平。如果英标掌握不到位，学生就不会拼读单词，不懂得单词记忆的规律，就给学生的记忆带来了影响，造成很多学生记忆单词只能死记硬背。 　　（三）过于单一的词汇记忆方式 　　很多学生记忆单词就买本词汇书放在包里，随时拿出来记忆。这种枯燥重复行为很快就会让学生产生厌倦的感觉，真正可以把词汇书完全背诵的考生可谓是少之又少。 　　二、解决单词记忆问题的策略 　　（一）让学生明白英语学习的重要性和趣味性 　　在人们眼里，语言只是一种工具，但人类在进步，社会在发展，英语已经由一种工具变为了一种思想，一种知识库。没有握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉一样。另外，英语学习是丰富学生知识结构的重要板块，学生可以多了解英语学习的乐趣。只有明白了这点，学生带着主动学-j的动机，才有可能去记忆单词。 　　（二）学生和老师都应该重视音标的作用 　　我们对单词记忆程序进行了一个梳理，单个单词的记忆可以遵循这样一个过程：看到单词——整体长相映入眼中（看到总 体外形）——根据音节（辅音÷元音）规律进行部分划分（音节划分，减少记忆信息量）——按照拼读规律进行初步拼读——串联各部分的拼读——揣摩重音位置——拿不准的情况下查对单词的正确发音——按照正确发音并保证按音节（即各部分）的发音清晰地串联出整体发音——将视线从单词上移 　　开——按照整体发音中所体现出的各个音节（像节拍一样）的 　　发音反馈出各音节的字幕组合——记住汉语意思。由此可见.音标在单词记忆中的重要作用。 　　（三）改变单一的传统记忆单词法。 　　单词记忆的方法有很多，不能只拿着词汇书死记硬背，即便是记下来了，遗忘率也很高。因此我们在记忆单词时一定要巧计。比如，我们可以通过一下方法来记忆单词： 　　1、构词记忆法 　　构词法是组成单词的一种方法，利用构词法记忆单词可以省时、省力。常见的构词法有很多，这里仅举两个例子：（1）派生。有的单词加上前缀或后缀会变成一个新单词，只要记住词根。再准确记住要加前、后缀的意思，一个或几个单词就记住了。在一个单词前加前缀是改变词的词义，而在一个词后加后缀是改变词的词性，如：形容词加后缀“ly”就变成相应的副词，careful（仔细的、小心的）加后缀ly就变成副词carefully（仔细地、小心地）. 　　如果知道在形容词前加un或dis表示否定意思，就可以很容易的记住unhappy、unfriendly、dislike、dishones；（2）合成。两个或两个以上的词合在一起，结果产生了一个新的合成词，这个合成词的意思可根据合成它的几个词的意思推断出来。如：play（玩）和ound（场地）合成playground（操场）；black（黑色的）和board（板） 合成blackboard（黑板）。