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职业高中音乐欣赏教学初析 　　基础课程改革是素质教育要求的集中体现，其目的就是要培养适应时代潮流发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的创新型人才。音乐教育属于美育范畴，是实施素质教育的一个重要方面，是基础教育不可或缺的组成部分之一。科学的音乐教育能使学生德智体美得到全面发展。伟大的革命导师列宁说过：音乐是对人民进行教育的有力工具。作为一名音乐教育工作者，应怎样与时俱进，上好音乐课，提高学生的审美能力和综合素质呢？我在几年来的课改教学实践中，有一定的感触和体会。 　　 　　一、正确认识音乐课 　　 　　近几年来，虽然音乐教育形势有所好转，但我国广大农村的中小学音乐教育仍然是一个薄弱环节，艺术教育在相当多的学校甚至还是“白”点。有些学校根本没有音乐专职教师，音乐课只存在表面上，而实际没有，就是上音乐课也只是教会学生唱几首歌而已。久而久之，造成学生对音乐课错误的理解，认为音乐课就是唱歌课。 　　音乐是中小学生的必修课，是学校里进行艺术教育的一种有效的艺术语言。它从人的听觉感官入手，运用形象思维，结合同学们对生活的体验去感悟人生，从而达到人格素质的提高。中、小学音乐课包括歌唱、欣赏、音乐律动、乐器演奏、自我表现、音乐创编等内容。在教学过程中，渗透基本音乐知识和技能，逐步形成独立获取音乐知识，提高音乐演唱、表演、欣赏能力。高中音乐课包括音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐创作、音乐与戏剧表演等内容，高中音乐课的目的是在中、小学音乐教育的基础上，进一步增强同学们参与音乐的兴趣。音乐鉴赏是高中音乐教学的重要内容，聆听丰富多彩的音乐，将演唱、舞蹈、创编、戏剧表演、知识技能渗透到听赏当中，从而使学生掌握一定的音乐知识和技能，启迪智慧，丰富想象，开阔视野，培养同学们感受、体验和鉴赏音乐美的能力，养成良好的听赏习惯。 　　 　　二、欣赏流行音乐，渗透音乐知识技能 　　 　　农村职高学生绝大多数不识乐谱、音乐基础差，但他们对流行歌曲却情有独衷。抓住学生这一学习音乐的心理状态和兴趣，课堂中，老师唱一首好听的流行歌曲，弹一首优美动听的通俗钢琴曲，带学生走进“流行花园”，有选择地聆听一些优秀的流行音乐，通过优美动听、易学易唱的熟悉曲调，将基础乐理知识渗透到听赏、听唱中去，在愉快中接受掌握基础乐理知识。如，摇滚型风格的《回到拉萨》、民谣校园歌曲《同桌的你》、戏曲型的《唱脸谱》、爱国类型《中国人》、《我的中国心》，以及最吸引学生的周杰伦、韩红、孙燕姿等歌星的优秀作品，都可以引进课堂。在听赏、听唱中，讲解认读乐谱的基础知识――音符、休止符、切分音、常用音乐记号、节奏、节拍，有关演唱演奏的基础知识，音乐作品风格特点的分析等。在这一过程，使同学们真正感受到音乐的奥妙，从而提高学习音乐的兴趣，为进一步学习掌握系统的音乐知识技能，鉴赏中外优秀音乐打好基础。 　　人们常说：兴趣是第一导师。大教育家夸美纽斯也曾说过：“兴趣是制造一个欢乐和光明的教学环境的主要渠道之一。”从“兴趣”入手，确实可以取得事半功倍的教学效果，通过学生熟悉、喜爱的音乐作品来学习基础乐理，同学们不再感到音符、节奏等基本概念的枯燥乏味，在轻松愉快中明白了乐理，掌握了所学的读谱知识。 　　 　　三、寓教于情、审美内化、培养高尚品质 　　 　　音乐是一门特殊的艺术。一方面它具有非语义的抽象性；一方面却又最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感。欣赏者从这门特殊的艺术中感受音乐作品的丰富情感和思想内涵，从中获取精神力量，使欣赏者思想灵魂得到升华。为达到这一目标，在实施音乐欣赏教学过程中，应把情感共鸣放在各个教学环节的首位，掌握音乐基础知识与技能放在第二位。在教学中不仅将认知目标定得详细，情感目标更要生动可行，追求师生情感互动，教师既是学习的组织者与指挥者，同时也是学习的参与者。营造一个民主、平等的课堂氛围，实现师生情感的互动与人格的感染，在寓教于情中，完成教学任务。如在欣赏二胡独奏曲《赛马》时，分析乐曲的曲式结构，认识“ABA”带再现的三段体曲式结构是本课认知目标，然而在欣赏过程中，更应突出的是情感目标，感受民族音乐的博大精深，体会《赛马》表现出的坚强不屈，奋发向上，乐观自信的民族精神。又如，在欣赏《黄河大合唱》时，发挥群体效应的优势，创设具有感染性的欣赏情境，产生感情上的群体共鸣。《黄河大合唱》凝聚着强烈的民族精神，是以“黄河巨浪般汹涌有力的主旋律”层层展开的，音乐蕴涵着排山倒海、飞浪涛天的壮美气势，体现了觉醒、坚毅、勇敢的精神力量，欣赏作品前，师生同唱《保卫黄河》，那激昂的旋律、铿锵有力的节奏，此起彼伏的轮唱效果，激起了大家真挚深沉的爱国之情，感受到了具有顽强生命力的中华民族永恒的，澎湃不息的心声。在这样的氛围中聆听《黄河大合唱》，更加深了情感体验。情感培养是现代人格教育的核心之一，有了丰