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英语词汇形态联想学习法剖析 　　摘要：词汇是语言系统的重要组成部分，是语言学习中最受重视的语言要素。词汇记忆的有效性取决于词汇加工的深度。在众多的记忆策略中，联想是加深记忆、促进词汇储存和提取的有效途径。以形态联想为突破口，从倒排联想、字母添加联想、字母换元联想、反序联想、词组分类联想五个方面探讨了如何开展形态联想，促进词汇学习。 　　关键词：联想；词汇；形态 　　作者简介：薛慧洁（1989-），女，浙江瑞安人，宁波大学外语学院本科生；杨廷君（1965-），男，重庆人，宁波大学外语学院，副教授。（浙江#8194; 　　宁波#8194;315211） 　　中图分类号：H313#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）14-0198-02 　　 　　要学好英语，必须通过语音、语法和词汇这三关。众多的研究和学习实践表明，词汇量的多少影响一个人的语言能力。换句话说，学习英语时，不管一个人的语音语调如何优美、动听，不管他掌握了多少条语法规则，如果没有必备的词汇量，是难以进行有效的交际的。 　　个人的词汇量是一个一个单词堆积起来的。不同的是，有的学习者堆积得快，而有的则显得迟缓。不少学习者抱怨说英语单词纷繁复杂，今天记住了，过几天又忘记了。心理学研究表明，记忆过的单词会在我们的大脑里留下痕迹，我们能清楚回忆的单词，说明它们的痕迹很清晰，反之就很模糊。心理学研究也表明，孤立的单词会增加我们提取的难度。如果记忆单词时经过信息处理，把它们放在特定的联系中整体植入大脑，认知语言学把这个整体称之为节点。见到某一节点中的任何单词，我们就会联想到与它相关的其他单词。也就是说，学习单词需要尽可能多地用某种关系对单词进行加工处理，才能确保有效记忆。[1] 　　一、联想网络的构建和词汇学习 　　瑞士著名语言学家索绪尔在探讨语言体系时指出，语言中的词汇是依靠纵聚合关系（paradigmatic relations）和横组合关系（syntagmatic relations）交织在一块的，如词与词之间的搭配关系（collocation）、在词义上相互关联和相互制约的语义场（semantic field）、具有词义相同的同义关系（synonym）、词义对立的反义关系（antonym）、包孕和被包孕的上下义关系（hyponymy）。[2]当单词“fruit”跃入眼帘时，我们联想到的是它与apple、pineapple、grape、pear、apricot、banana、blackberry、cherry、coconut、date、orange、watermelon存在什么样的关系。如果考官向我们展示obtain、contain、attain等单词后，要接着往下写，为什么首先会写出detain、retain、ascertain、entertain、sustain这样的单词，而不是其他的单词，这就是单词学习由此及彼的词形联想。Cornu等学者的研究表明，单词学习在很大程度上就是掌握它们所处的各种关系，我们依靠语境或框架来储存单词。[3] 　　单词联想的角度因观察点不同，联想的方式也不同。例如，以“interest”一词为例，如果我们从它的“利息”这一语义角度展开联想，可能会想到bank（银行）、profit（利润）、capital（资本）、check（支票）、cash（现金）、income（收入）、reward（酬金）、pension（养老金）、subsidy（津贴）、passbook（银行存折）这样的单词。如果我们把“interest”看成动词，表示“对……感兴趣”，展开联想时，可能会想到disppoint（失望）、surprise（吃惊）、amaze（惊讶）、astonish（震惊）、perplex（困惑）、fascinate（吸引）。这些外界发生的某事引起我们感情变化的动词，俗称反向心理活动动词。如果我们从“兴趣”角度出发，开展“形容词+interest”类词组联想，即想象可能出现在“intesrest”前的形容词，可能会想到这样的一些词组，如growing inestrest（日益增长的兴趣）、slightest interest（一丁点兴趣）、genuine interest（真正感兴趣）、considerable interest（浓厚的兴趣）、burning interest（强烈的兴趣）、passive interest（消极的关注）。如果我们开展“动词+interest”类词组联想，想到的词组可能会是generate interest（引起关注）、arouse interest（激发兴趣）、lose