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试谈语文课堂教学应回归本位提高有效性 　　摘要:新一轮基础教育改革推动了我国教育的创新,无可厚非。但教改中也难免出现困惑和尴尬,主要表现为花样百出,标新立异,追求形式的精彩纷呈,忽略了真正重要的课堂实质。语文课堂教学应该立足工具,弘扬人文,回归本位,提高课堂教学的有效性,从而提高学生的语文素养。 　　关键词:语文教学回归本位有效性 　　 　　当前,新一轮基础教育课程改革如火如荼,作为改革的主渠道、主阵地――课堂教学发生了巨大的变化,语文课堂教学花样翻新,什么“表演课”、“示范课”、“成果汇报课”等等屡见不鲜。教学的形式更加丰富多彩,师生的交流更加畅通,学生学习的兴趣更加浓厚,更多的先进教学手段被老师们运用自如,多媒体走进了课堂,唱歌、舞蹈、绘画在语文课堂上精彩纷呈,课堂上学生秀出真我、畅所欲言、自主探究,气氛异常活跃,但是,在热热闹闹的课堂背后,也透射出放任与浮躁,造成课堂教学的效率并不理想,小学语文课堂教学中学生的写字减少了,学生琅琅的读书声稀少了,语文味也淡薄了……这样的语文课堂教学一味标新立异,流于形式,忽视了真正重要的课堂实质,教学效率事与愿违,学生的语文素养得不到真正有效的提升,这恐怕是与课改精神背道而驰的。因此,作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何让小学语文课堂回归本位,提高小学语文课堂教学的有效性。 　　何为语文教学的本位?语文教学应当凸显语文