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试谈轻重教学 　　【摘 要】笔者根据专业基础课教学的特点,结合自身的教学经验,就硕士研究生专业基础课的轻重教学进行了讨论,并谈了笔者在“轻重教学”中的做法与体会。 　　【关键词】硕士研究生 专业基础课 轻重教学 　　【中图分类号】G643.2 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2010)08-0053-02 　　 　　课程教学是学校人才培养链上的重要环节。专业基础课教学处在这个环节的中段,前有基础课铺底,后有专业课承接,起着承前启后、打造学生获取知识通道的作用。如何根据专业基础课教学的特点,按照硕士研究生培养目标对专业基础课教学的要求,处理好原理性内容与方法性内容、难点性内容与关键性内容、过渡性内容与新奇性内容讲授的关系,实行“轻重教学”,搞好专业基础课教学。本人不揣浅陋,结合自身担任硕士研究生试验设计课程教学20余年的经历,谈几点做法与体会。 　　一 原理性内容轻讲,方法性内容重讲 　　硕士研究生专业基础课,就其内容来说,可分为原理性内容和方法性内容两部分。原理性内容是全局性内容,一般是课程的重要基础理论,牵涉到各章各节的教学。方法性内容是应用于专业或与专业密切相关的方法与技术性内容。试验设计是应用性很强的统计学,一门公修的专业基础课,对于非数学专业学生来说,试验设计课程教学重点是方法的掌握和应用。因此,原理性内容通常轻量讲授。轻量讲授只是要求讲授者厚进薄出,并不意味着课程内容不重要。试验设计原理教学的成功与否关系到学生能否掌握课程知识体系的基线。生物类专业,特别是农科院校动物科学类专业的硕士生,本科阶段在生物统计学的框架内学习了试验设计的初步知识,重点学习了最基本的试验设计方法,对试验设计的重要基础理论学习不足。试验设计作为动物科学类专业硕士生的一门独立课程,它的重要基础理论,如试验设计的四大原则、三大要素、基本原理、数学模型、变异性分析、设计效率估计等,是一些具有普遍性意义的知识,是学生必须系统学习和牢固掌握的。因此,教师在本科教学的基础上,言简意赅、份量到位地进一步讲授试验设计的基本原理,是有利于后续内容的教学和提高学生基础知识素养的。 　　方法性内容一般是硕士生专业基础课的主干内容,往往是重要基础原理应用于专业或学科领域,进而有机结合、形成的内容。这种内容重量讲授,对培养学生活用基础知识很有好处。学生在校读书,就是学知识,使学生学好、用好知识是学校培养人才的根本目的之一。重量讲授方法性内容就在于课堂上加重培养学生学、用知识的能力。重量讲授是指课程知识点的核心内容、教学重点和教师投入的加大,并不是讲授者实行“全承包”,一讲到底。不必要的多讲,占用了课时资源,也影响其他内容的教学,更不利于学生自学能力的培养。重量讲授有三点值得注意: 　　1.重量讲授内容中的轻重区分 　　例如,在试验设计课程内容中,四大原则之一的局部控制原则,既是重要基础理论,又是在试验设计方法中重复出现的内容。作为重要基础理论的全局内容,首先轻量讲授;作为试验设计方法的内容,应结合不同的、具体的试验设计方法,酌情进行重量讲授,特别要讲明这种原理应用于方法的技巧性。 　　2.重要内容中的轻量讲授 　　例如,方差分析方法是本科生物统计的重点内容,也是硕士生试验设计方法中必须讲授的重要内容之一。之所以必须讲授,是因为这部分内容涉及学生必须牢固掌握的知识――试验结果的信息挖掘与提炼、结论的科学推断,有利于学生数理知识水平的提高和定量分析问题能力的培养;之所以可以轻量讲授,是因为不同试验设计方法的方差分析大同小异,主体内容重复。 　　3.注意引导学生利用经典方法创新 　　经典的试验设计方法是成熟的方法,如何在具体问题中灵活应用,实现应用上的创新,这也是培养学生创新意识和能力的一个重要方面。例如,线性比较是一种很有效的事前多重比较方法,最大特点是具有灵活性,能根据不同的问题,作出不同的、有价值的比较。在讲授过程中,结合动物遗传育种和畜禽饲料营养的科研实例设计比较,学生很感兴趣,听课也非常认真,还能引起他们学位论文研究设计的联想。 　　二 难点性内容轻讲,关键性内容重讲 　　难点性内容是指概念难懂、原理难解、方法难学的内容。难度大的教学内容不意味着要进行重量讲授。一则是难度大的内容课本阐述清楚,不少学生能基本看懂;二则是硕士生专业基础课的教学除使学生掌握本课程的基本知识以外,更重要的是培养学生的自学能力以及利用所学知识解决实际问题的创新能力。正因为难度大,就有了机会培养学生知难而进、见难勇为、勇攀高峰的意志和毅力。因此,这样的教学内容应该轻量讲授,只需提示要点,指导思路,让学生看到难能变易的曙光,通过自己的努力获得解决。例如不完全区组设计这种试验设计方法,学生往往不明白它的一般性用途,感到设计难以下手,于是抄袭现成的