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高中生物趣味教学之初析 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0285-01 　　摘要：知之不如好之，好之不如乐之。兴趣影响着学生的学习态度和行为效果，要想让生物课堂更加有趣，就必须对教学的各个环节认真思考，找到合适的方法。本文旨在分析高中生物教学中趣味课堂的搭建。 　　关键词：高中生物 趣味教学 学生兴趣 　　高中生物相较于其他学科来说，是一门富有活泼趣味的学科，各种新奇的图表和插画能够勾起学生一定的好奇心和求知欲，但要真正的寓教于乐，既让学生放松了心情，又让学生学习到书本上的知识内涵，就要教师运用一些行之有效的教学策略。 　　一、 先入为主的趣味引导 　　新奇有趣的导语在课堂上可以起到先声夺人的效果，教师在上课时不能仅仅只拘泥于课本教材，可以将生活中有趣的现象，运用到课堂教学中来，充分调动学生学习积极性。比如在“光合作用”的教学中，大部分学生会对第一节课的理论知识感到厌倦，原理性的知识不能吸引住学生的眼球。倘若新课的理论知识没有掌握好，会对以后课程的学习造成很大的困难，实验操作也不能掌握有关的技能。对此，教师可以设计以下导入：上课铃响后，教师拿着一盆绿叶植物缓缓走进教室，在学生面前进行展示，这样就可以引起学生的关注，此时教师要提问：“绿色植物可以吸收二氧化碳，释放氧气，那么这一过程是如何进行的呢？”看到实物后.学生就会怀着极大的兴致去探索光合作用的原理。教师可以让学生进行讨论，在活跃的氛围中积极寻找答案。有的学生会答出光合作用的必要条件——水源、土壤、空气、阳光、温度等。再通过教师的讲解，总结出光合作用反应式：6C02+12H20=602+6H20+C6H1206，这样的引导可以让学生听得乐此不疲，教师也可以兴致高涨，全身心的投入到教学当中去。 　　二、 施展语言幽默的魅力 　　在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默语言，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。其实，只要具有幽默感，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能达到让人惊喜的效果。 　　1. 巧妙引用古代诗词 　　引用古诗词既增强学生的文学素养又能引发学生对生物的兴趣。例如，讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。”学习竞争时引用：“种豆南山下，草盛豆苗稀。”讲到环境对生物的影响时，可以引用晏子的一句话“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。” 　　2.用名人轶事点缀课堂 　　例如，在介绍“遗传”时，教师先给学生讲一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流倜傥的绅士们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您样的聪明，像我一样的漂亮。”爱因斯坦给其回信：“如果我们的后代像您一样聪明，像我一样漂亮，那该怎么办呢？”由此，我向学生提问，他们的后代到底会长的什么样呢？智商会像谁呢？同学们议论纷纷，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，收到了事半功倍的教学效果。 　　3.诙谐的语言 　　讲到烟草的危害，我一本正经地对同学们说：“抽烟有三大好处：一是增加国家税收，增加烟民收入。二是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。三是抽烟可以考验肺部与气管。抽烟可以考验气管与肺部对烟雾的适应能力，让气管与肺部久经考验，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”这样，学生在会心一笑之余就能体会老师的良苦用心了。 　　三、 让实验课趣味横生 　　高中生物比较重视实验，趣味性的实验教学可以全面了解学生的信息，使知识掌握得更加牢固。 　　1.实验的提问环节 　　问题设置是否具有趣味性，会在很大程度上影响学生的实验效果。对此，教师在实验开始前，可以提出一个趣味性很浓的问题，让学生进行一些猜测。当然，这些问题要源于生活，是大家耳熟能详的。教师应对学生的创新性想法多加赞成，进一步培养学生查找有效信息的能力，整理出合理的实验结论。比如对“青蛙效应”的教学，教师先讲一段有关的故事，让同学们思考“为什么青蛙在沸水中毫无反应呢？”这时，同学们通过实验会发现适应外界能力的强弱与环境变化之间的关系。可见，趣味性的设问是实验教学的基础。 　　2.实验的设计环节 　　第一，要建立趣味实验的框架，使学生了解此次实验的最终目的。比如在“研究酵母菌细胞呼吸方式”的实验教学中，可以让学生在课下查找有关的资料，设想可能出现的实验现象与结果。第二，要抓住重点。在具体的实验设计方案中，教师可以要求学生运用比较法参照其他实验进行分析。让学生利用生物实验材料和道具，设计出合理、操作性强的实验方案。 　　3.实验的组织环节。 　　对于书本里的自主