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贵州省医学高等专科学校药用植物园建设初析 　　摘 要 为了建设好贵州省医学高等专科学校药附属的药用植物园，进一步加强药学专业学生的实践教学，本文对药用植物园建设的规划设计方案和思路进行了探讨。 　　关键词 药用植物园 规划设计 医高专 　　中图分类号：G451.2 文献标识码：A 　　目前，许多高校如中国药科大学、上海第二军医大学、广州中医药大学等均建设有本校附属的药用植物园，这对加强药学专业实践实验教学和提高大学生实践能力，促进当地的植物种植资源保存以及本校学科建设和教学起到了重要作用，而医学高等专科学校（医高专）作为高职院校是为社会培养应用型人才的高等院校，更有必要建设药用植物园，以加强药学专业学生技能的培养和训练，促进学生掌握扎实的理论知识和操作能力，更好地为社会服务。 　　1药用植物园建设思路 　　首先，医高专中心任务仍以教学为主，科研力量薄弱，缺乏大的科研项目支撑，学校投入的资金也很有限，因此医高专的药用植物园建设必须量力而行，初期建设应以满足教学需要为中心，同时兼顾科学性、观赏性等其它方面，在建设过程中，应按“总体长远规划，分期分批建设”的思路进行，以达到早日见效、保障教学的目的，逐步将药用植物园建设成集教学、科研、观赏于一体的教学科研基地。 　　其次，高职院校附属药用植物园往往面积有限，因此校园绿化建设中应注意做好规划，选择适宜作为绿化的药用植物树种如银杏、辛夷等进行栽种，如北京药用植物研究所的行道树多为杜仲，南宁中医药大学的学校公园则建设成了药用植物园，将药用植物园建设和校园的绿化建设相结合起来，这既能起到绿化校园的作用，又能弥补药用植物园面积小带来的药用植物种类不足的缺陷。 　　再次，中国最早采用的植物分类系统为恩格勒系统，中国植物志采用的也是恩格勒系统，教科书也多采用恩格勒系统，因此植物按恩格勒系统挂牌也许更合适，更有利于使药用植物园成为学生学习植物分类学实践知识的重要基地。 　　2药用植物园建设的规划设计 　　2.1合理选择乡土药用植物，建设具有乡土特色的药用植物园 　　贵州省有丰富的药用植物资源，约有药用植物2987种，分属于275科1384属，只要合理选择，药用植物园建设初期足以满足建园植物种类的需要。药用植物园植物种类选择应以《贵州植物志》名录为基础，结合本地区植物调查资料，同时科学调查药用植物园园区和周围的生态植被与植物种类，以药用植物园园区的生态植被作为自然背景，合理选择本地药用植物，以本地野生药用植物种质资源为主，重点选择本地名优和道地药材、重点科植物，初步建成具有乡土特色的药用植物园。 　　2.2因地制宜，科学划分药用植物园专类区和制定分期建设方案 　　划分专类药用植物园区应根据当地的自然环境，如土壤类型、气候特征和药用植物园区所在地的地貌特征等自然条件，同时结合本地名优和道地药材植物生长、分布等条件，充分酝酿，做好长远规划，科学合理地划分药用植物园专类区和制定分期建设方案，优先建设能代表本地植被特征且能满足教学任务的具有自身特色的专类园区，做到量力而行，避免照搬著名高等学府的套路，同时重视药用植物园专类区科学性、地域性和实用性。 　　2.3恰当选择药用植物园规划形式，合理布局专类园区 　　当前植物园专类区规划形式多样，如德国柏林的大莱植物园是按植物的地理来源来划分的专类区，许多植物园中的荷园 、樱花园、梅园等则是按亲缘关系相近原则划分的，华南植物园中的油料植物植物区等是按植物的经济用途划分的专类园区，植物园中的乔木区、灌木区、藤本区等则是按植物生活型划分的专类园区，不同的规划形式有各自的优缺点，如植物生活型划分，优点是便于栽种，例如只要是乔木便可栽种于乔木区等，缺点是植物生活型常与生长环境相矛盾，例如藤本类植物要攀附在乔木类植物上才能生长的更好，若单独分区藤本类则难以生长良好，因此，选择恰当的药用植物园规划形式，有利于专类园区的合理布局。 　　就医高专药用植物园建设来说，由于场地、资金、技术力量等条件的限制，按生活型布局也许更适合，但应当作适当改进，如将乔木植物、藤本植物和阴生植物合在一起，形成乔木―藤本―阴生植物区，既照顾各类植物的生活习性又充分利用有限的植物园空间，形成稳定多样的植物群落等，同时兼顾其它规划形式如按亲缘关系相近原则建设荷园等专类园，按生境特征建设岩石园、湿生植物园等。 　　2.4重点建设为教学服务的植物园区 　　可将药用植物园专类区分为教学实习基地园区、教学植物园区、科普教育植物园区、引种植物园区等几大功能区，然后各区再细分。教学实习基地园区应包括温室、荫棚、栽培试验田和库房等。教学植物园区应包括为教学服务的由本土重点科植物、道地药材植物等组成的活体标本园区，以满足药学专业教学所需为主要目的，为优先建设和重点建设的园区。科普教育园区