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高校体育教学活动剖析 　　摘 要:体育活动是高校体育教学的重要组成部分，随着我国教育事业的发展，体育教学也在不断改革和完善，趣味性、娱乐性、开放性的体育教学形式也越来越受到广大青少年的关注和喜爱。为提高体育课程的教学效果，结合多年的教学经验对此进行了研究和探讨。 　　关键词：体育教育；体育活动；高校体育教学 　　 　　体育课程是实施德、智、体全面发展的现代教学计划最基本的组成部分，是实现预定教育目标的一种具体手段。在实际教学活动中往往缺乏新的模式，取之千篇一律，有的轻描淡写，有的根本不做准备活动，这样就不能引起学生锻炼的兴奋点和情趣，淡化了学习欲望和兴趣，不能很快进入基本部分的环节。因此，势必影响学习效果，本文就此进行了简要分析。 　　 　　一、体育活动的重要性 　　 　　体育活动是实现学校体育目的、任务的重要组织形式,也是增强体质!发展个性的重要途径之一，毛泽东在《体育之研究》一文中形象地指出体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体,无体是无德、无智也、无健康之体魄,难有所作为,作为高校体育课,其影响不可言喻。但体育课有明显的强制性和法定性,体育成绩不合格者一律不许毕业,每周一次的体育课并不能保证学生百分百的合格,所以只有开展丰富多彩的课外体育活动才能使学生自觉!主动!积极地参与到体育锻炼中,享受体育活动的乐趣,从而达到锻炼学生身体的目的。 　　1、体育课的特点 　　体育课是一门实践性很强的科目,每一个技术动作必须经过初步掌握，改进提高，动作定型等几个阶段，要想使学生在课堂上达到动作自如的程度是很难的,再者每个动作是经过认识提高，再认识再提高的过程,从这个意义上讲课外体育活动是体育课的延伸。 　　2、体育活动的互补性 　　 普通高校所有的课程中只有体育课是直接发展学生身体,增强学生体质，普通高校非体育专业的学生上体育课都有一定的运动量,学生的疲劳恢复需要一定的时间,学生掌握动作也是一个漫长的过程,这就需要体育课和课外体育活动有互补性。 　　3、社会的需求 　　 1995年我国颁布实施全民健身计划纲要,并形成了一个正确的舆论导向和强大的宣传声 　　势,使全民健身得以实施，要建立一支有一定组织能力和技术水平的面向社会!服务于大众的指导员队伍,普通高校应该有能力和条件担负起培养指导员的任务,应该成为培养社会指导员。 　　 　　二、如何提高学生体育活动趣味性和实效性 　　 　　(1)首先根据学生兴趣和爱好,自由选择内容进行相对稳定的活动方式。为此,我们确定了篮球!排球!足球!羽毛球!乒乓球!体操!武术!健美操!田径(含达标)为活动内容，由学生自己根据兴趣爱好与特长自由选择。 　　(2)在我们的教学改革和教材的编写中,要兼顾到学生体育活动兴趣趋向于健身健美运动和娱乐性运动的特点，选编一些学生直接感兴趣的教材内容，对普遍受到学生喜爱的娱乐性运动,学校体育教研室应协同学生会!团委等部门,利用节假日和课余时间,尽可能多组织一些这类活动和竞赛。 　　(3)在抓课外活动的同时,结合达标项目举行小型、多样的单项比赛，对早操,校代表队训练进行齐抓共管,做到统筹兼顾,全面提高的基地,课外体育活动也是满足这一要求的主要途径。 　　 　　三、搞活体育教学活动的因素分析 　　 　　高校的体育教学活动是由一系列复杂因素构成的。概括来说可以分为四类： 第一类为教学活动的先有因素， 主要包括教学大纲、教学目标及任务、教学条件（ 包括教学所需的场地、器材、图书资料、仪器设备等） 、学生自然条件、师资队伍、学科研究、教学的行政管理。第二类为教学活动的过程因素， 这是教学活动的核心因素， 它主要包括教学活动中的课程设置方案、教学内容、教学方法、教学评估标准等方面。第三类为结果因素，主要是指通过教学活动评价学生在体育知识、生理心理、锻炼能力、体质改善等方面的发展和变化。第四类即自然环境因素， 主要包括校园文化和体育氛围、全校师生的体育意识与重视程度等。在整个体育教学活动中， 对教学效果影响最大、最直接的因素是教学的过程因素， 它具有承前启后的作用。所以，有必要根据高校体育教学活动的构成因素以及它们之间的互关系， 对我国高校体育教学现状进行改革。实践证明：先有因素通过过程才能影响教学质量， 而且只有当这两者达到最佳组合时， 各自的效应才能充分地发挥出来。以过程因素为主体进行改革。 　　首先， 需要设置科学合理的体育课程。目前各高校应根据本校的实际情况和教学目标来制定自己的课程体系。其次， 需要更新和完善教学内容， 以适合现代社会的需要。教学内容是实现体育教学目标的直接载体， 是大学生接收体育知识增强体质的主渠道。在选择时应把握三条原则： 一是内容必须有利于提高身体素质； 二是有利于提高学生的积极性和学习效果； 三是有利于