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赏识意识培养之剖析 　　摘要：赏识教育作为一种新的教育理念，体现了“新课标”以人为本的教育理念，顺应了学生心理的成熟过程，创设了宽松的教育环境，是一种有活力的教育思想。赏识教育过程中，教育者应注意培养学生的赏识意识，在教育中艺术地运用赏识，善用爱的艺术，使教学更具魅力，从而使学生得到最佳发展。 　　关键词：赏识；赏识教育；赏识意识 　　作者简介：蓝长连（1970-），女，广东翁源人，广东省翁源县龙仙中学，中学一级教师。（广东#8194;翁源#8194;512600） 　　中图分类号：G635#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）23-0017-02 　　 　　一、赏识与赏识意识的内涵 　　所谓赏识，是指“认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或表扬。”这里所谈的赏识，主要从学生的角度进行阐述，是指学生从各方面去认识自己或同伴的才能并加以重视和培养，不仅肯定自己，而且对同伴的各种才能予以肯定、表扬，从而激发同伴的自信心，挖掘他们的个性潜能，调动他们的内驱力，使自己或同伴的身心能够在愉悦的环境中健康成长，从而促进自身或同伴全面发展。所谓赏识意识，是指学生在学习过程中逐步培养成的尊重同伴的个性特征，激发同伴的创造力，以“信任、真爱、理解”为基础，以“激励、宽容、引导”为原则，按照自身或同伴的成长规律，顺应心理的成熟过程，通过对自身的肯定以及对同伴进行赞扬、鼓励与赏识，使自身或同伴更好地认识自我、发挥潜能，最终实现自我发展的一种意识观念。 　　赏识意识包括三方面的含义。一是尊重同伴的人格，尊重同伴个性发展的意向。这是赏识意识养成的基础与前提。由于家庭背景，家长文化水平、态度和社会环境因素的影响，同伴之间会存在着个体差异，或表现在学习方面，或表现在个性方面，或表现在生活习惯方面。每个学生身上都有闪光点，每一位学生的人格都应该受到尊重，在集体活动中绝不允许把学习困难的学生丢在一边，绝不允许把所谓的“差生”拒之千里之外，要团结一切可以团结的学生，增强班集体的凝聚力，促进成员归属感，让每位学生时刻感受到班集体的温暖，促进同伴潜能最大程度的发挥与释放。二是信任同伴，互相爱护，赏识同伴优点。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”同伴之间应互勉互励，将真爱渗透到平时交往当中，让爱的暖流滋润到每位同学的心田，让每位学生真正树立起“我能行，我可以”的自信心，真正融入到班集体中。三是肯定自己，赏识自己，克服自卑心理。每个人应全面认识自己的真实能力，要树立起“天生我才必有用”的信念，在生活和学习中要表现出蓬勃的生机和活力，要善于发现自己的特长和优点，坚信能像别人一样可以取得成功。遇到困难时要勇于向前，勇于争取，要有越挫越勇的斗志。 　　二、赏识意识培养的观念转变 　　1.教师要转变旧有观念，放下师道尊严 　　师道尊严已经被越来越多的人视为陈腐的教育观念，老师和学生之间不应是主体与客体、主动与被动、上级与下级、指挥与服从的关系，而应该是平等的你和我，我和你的主体关系，是平等的人与人之间的关系。在学生普遍具有比较强的自我意识的今天，老师彻底放下师道尊严，不以权威和师长的身份居高临下，而是以民主、平等的态度俯下身子与学生接触、交流就更显得尤为重要。建立平等关系的主动权在教师，教师不能真正改变观念，师生平等就只能是空中楼阁，可望而不可及。如果老师俯下身子，以朋友、伙伴的身份与学生交流、置身于学生当中，就会产生一种人格魅力。学生就会对老师从敬而远之变成亲而近之，从而自觉地规范自己的不端行为，听从老师的教诲，使自身得到不断的发展。 　　2.学生应明确赏识意识观念，学会团结互爱，学会信任同伴，学会宽容同伴 　　赏识意识的培养必须转变旧有观念，在教育学习过程中，要以“以人为本”作为指导思想，强调每个学生都是天才，教师要引导学生学会赏识同伴，挖掘同伴的潜能，帮助同伴树立自尊和自信，为同伴潜能的发挥及全面发展打下基础。而要做到这一点，必须学会团结互爱，学会信任同伴，学会宽容同伴。 　　赏识教育的本质是“爱”，学会赏识，就是学会爱。目前，学生之中独生子女多，其中有一部分在家庭中受长辈的溺爱，娇生惯养，自我意识相当强，在学校难与同学和睦相处，集体观念差，彼此间不信任，不谦让，时常发生摩擦。因此，学生要做到心中有爱，要发自内心地对同伴进行关心、爱护、尊重和赏识。在同伴需要帮助的时候伸出援助之手，在同伴陷入尴尬时给予友善的微笑，在同伴取得成功时表现出热烈地祝贺，只有满腔热忱地关心同伴，爱护同伴，以一颗诚挚的心，友善的心与同伴和睦相处，才会产生赏识意识和赏识行为。 　　赏识更意味着信任。信任是最好