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高中英语教学中如何培养学生写作能力初析 　　【摘要】 普通高中新课程标准明确指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。”所以，“写”是语言学习者语言能力的重要表现形式。这就要求高中英语教师在教育教学过程中要把培养学生的写作能力放在重要位置。笔者结合自己多年参加新课改的教学实践，谈几点笔者在培养学生写作能力方面的做法。 　　【关键词】高中英语写作写作习惯写作基础写作技巧写作反馈 　　一、培养高中生英语写作能力的重要性 　　国家教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准》（实验稿）明确指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。”所以，“写”不仅是四项语言技能的重要组成部分，而且是语言学习者语言能力的重要表现形式。然而，高中生的写作能力却不尽如人意，主要体现在以下几个方面。 　　二、高中生英语写作能力薄弱体现及原因分析 　　首先，有一部分学生写作习惯不好。如英文字母大小写不分，标点符号使用错误；书写潦草，涂改较多。其次，很大部分学生语言基础知识运用能力薄弱。主要集中在词汇拼写不准确、同一个词重复使用，语法错误多、句式杂糅、句式单一等。这里以笔者让高一新生写的My Favorite sports这篇文章中学生所出现的问题为例。一是单词拼写错误。二是词汇匮乏，重复使用like这个词，不懂得用同义词代替，如可用be fond of或prefer代替。三是语法错误，体现在主谓不一致，如playing basketball make me exciting； 四是句式杂糅，如There are many people like playing basketball；五是句型单一，较少学生使用初中已学过的定语从句和强调句等较高级句式。再次，写作重点不突出，学生缺乏对目的语语篇模式的了解，不懂得写作时应从主题入手。由于是为了了解高一新生的写作基础，写作前没有指导，因此很少学生在My Favorite sports这篇文章开门见山写出主旨句“Of all the sports， I like basketball best。最后，作文连贯性差，较少同学使用so， however，等初中学过的连接词，致使文章读来没有紧凑感。 　　对于以上高一新生在作文中出现的问题，笔者认为主要原因是学生在初中阶段没有养成良好的写作习惯，语言基础知识薄弱。教师对写作技巧指导与点拨不足，作文讲评一笔带过。那么高中英语教师应该如何培养学生的写作能力呢？以下笔者结合参加新课程改革的教学实践，谈几点笔者的做法。 　　三、 提高学生写作能力对策 　　3.1 注重引导，培养学生良好的写作习惯 　　起始阶段教师培养学生写作能力应从学生日常的学习习惯养成抓起。 　　3.1.1 重视书写和写作步骤的规范 　　首先，书写要规范。现在福建省已采取网上阅卷的方式，这对考生的卷面的规范整洁提出了更高的要求。 所以笔者平时严格要求学生正确、端正地书写字母、单词和句子，注意词距、大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。其次，强调写作过程的规范化。每次学生写作文，笔者都要求他们对写作模式要做到心中有数。如动笔前一般都要有以下步骤：审题，主要审写作的题材、人称和时态；明确内容，用单词、短语或者句型写出要点；有效连接，使文章结构紧凑。 　　3.1.2培养学生持之以恒的写作习惯 　　吴庆麟老师曾说过，“没有一种教学措施能比让学生多写更有助于改进教学效果”。可见，多写多练有助于提高学生写作能力。所以，笔者把写作训练细分到每个单元中，明确每个单元教学训练的文体、方法和次数。然后按计划实施，每个单元按单元话题训练一篇，讲评后再要求同种话题再写一篇，达到强化的目的。此外，笔者还让学生通过用英语写日记，记录每天生活中所发生的事情，抒发他们的真实感受，培养学生良好的写作习惯，并且养成用英语思维的习惯。久而久之，学生也就越写越得心应手了。正如孙骊老师说过的“写得越多，进步越大。” 　　3.1.3让学生养成做笔记的好习惯 　　在平时教学中，笔者要求学生把课堂上教师讲的重要内容记录下来，包括常用单词、短语及重要句型，为写作主动积累丰富的词汇和语言材料。另外本人还让学生养成在阅读中摘抄好词好句的习惯。阅读是写作的源泉，是语言现象的展示厅。学生在阅读过程中摘抄好的表达和句式并有意识地使用到写作中，对写作有很大的促进作用。 　　3.2. 落实平时教学，夯实语言基础，注重应用词汇、语法及句型等表达基本功的训练、积累和应用 　　任何学习都不是一蹴而就的，教师要把对学生写作能力的培养贯穿于整个高中阶段的教学中，更要注重应用词汇、语法、句型等表达基本功的