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语文教学轻负高效初析 　　 即使是在大力推行素质教育的今天，中考的压力也是无法忽视的。于是加班加点加大作业量，往往成为许多教师追求分数的法宝，初三语文教学，也就成为一艘负重前行的船儿，老师和学生都苦不堪言。其实，只要顺风顺水，轻舟也能欢快地通过万重山，抵达胜利的彼岸。 　　 　　 一.激之以趣，以兴趣为水，载学习之舟起航 　　 　　 兴趣的重要性毋庸置疑，那么如何切实有效地激发初三学生学习语文的兴趣呢？我主要是从这几方面入手的。 　　 （一）交流情感，拉近距离 　　 “亲其师，信其道”，这话很有道理。要让学生亲近喜欢，最有效的方法就是多表扬，少斥骂。要抓住一切机会表扬学生，没有机会创造机会也要表扬，尤其是对于不够自信的学生。教师要善于用放大镜去观察学生的各方面表现，课堂上积极回答，回答问题有水平，作业认真，书写清楚，某个方面有进步……都要及时给予真诚中肯的表扬。 　　 随笔本、作文本也是给予表扬、交流情感的好途径。针对作文本身，书写、选材、语言、构思……先找出其优点进行肯定表扬，再指出不足，提出修改建议。留几句真挚的点评，或鼓励，或劝慰，或共鸣，自然而然，就拉近了师生间的距离。有的学生还会在我的留言后再度回复，这样你来我往，类似于网络里的跟帖，互动交流。有学生在作文《最好的礼物》里就以此为题材，说这些点评是他所收到的最好的礼物。 　　 （二）创设情境，营造氛围 　　 语文是一门感性的学科，所以语文课堂也应该是充满感情的。为课堂创设良好的情境，能充分调动学生的情感，激发学生的兴趣。 　　 1.重视导语，渲染气氛 　　 “良好的开端是成功的一半”，迈进教室的第一时间，就要尽可能地渲染气氛，抓住学生的注意力。我很少用“这节课我们学习……请大家翻到……”之类千篇一律的话开头，而是尽可能千变万化，让学生有所期待。或讲故事增趣味，如上《庄子两则》时先讲两个关于庄子的小故事；或设疑问引思考，如上《孔乙己》，先问学生孔乙己是谁？为何叫“孔乙己”；或叙家常得共鸣，如学习《乡愁》时，我先和学生讲自己当初离开家乡求学的经历和感受；或听音乐入情境，如《智取生辰纲》就以电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》导入…… 　　 2.利用媒体，熏陶感染 　　 多媒体进课堂，已是当前教学中的一项重要形式。教师结合课文内容，借助声、光、色、形、图等的神奇配合，直观、形象、高效率，让学生在享受视觉听觉盛宴的同时，加深对语言文字的理解。比如上完《智取生辰纲》后，我让学生观看电视剧选段，学生一看到贼眉鼠眼模样滑稽的白胜出场，都会意地笑起来：“真是白日鼠啊！”看完后，既对课文内容有了深刻的印象，也激发了对这部名著本身的浓厚兴趣，纷纷利用课外时间去找来看。再如上诗歌时，让学生听名家配乐朗诵，感染力非常强。 　　 3.组织活动，调动兴趣 　　语文教学的形式是可以多种多样的，辩论赛、演讲比赛、诗歌朗诵、课本剧、手抄报等多种形式的运用，既可以丰富课堂内容，又可以激发学生的兴趣。比如《变色龙》《在法庭上》等课，我指导学生进行课本剧表演，学生都兴致勃勃，印象深刻。 　　心理学研究表明，竞赛能刺激学生的自尊心，好胜心。我经常在课堂上组织各种比赛，比如古诗词背诵比赛，文言文释义比赛，作文比赛，或学习小组之间进行，或男女生互比，都起到了很好的效果。 　　 （三）随机应变，因势利导， 　　 课前做好充分准备，顺利完成每节课的预设任务，固然很重要，但有时面对一些良好的契机时，教师不妨随意一点，改变原有的教学计划，因势利导，往往会收到意外的效果。 　　 有次正上课，窗外忽然撞进一只小麻雀，惊慌地在教室里飞来飞去，学生都情不自禁被吸引，有的甚至惊呼起来。这时如果硬要约束他们认真听课，显然是强人所难，于是我停下讲课，和学生一起观察它，并帮它找到出路，然后又引导学生描叙小麻雀的紧张无助、同学们的反应，自己的感受……当天的随笔，自然就有了好题材。 　　 夏天晚自修，尽管电扇呼呼转，依然解不了热，更有蚊子嗡嗡袭扰。看学生皱着眉头边做作业边赶蚊子，我就让他们先放下笔，发发牢骚，说说此刻的感受，最后还一起将“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”改编成“无边蚊子纷纷下，不尽热浪滚滚来”。聊了大约十分钟时间，学生再拿起笔的时候明显轻松愉悦了许多，同时也为他们提供了写作的素材。 　　 下雪的日子，对南方的孩子来说不亚于节日，自然不能错过。每次我都会带学生赏雪景、打雪仗，并帮他们拍照，留下这美好的记忆。和雪的亲密接触无疑激发了他们的写作欲望，其后的随笔总是洋洋洒洒，情真意切，妙语如珠。 　　 兴趣是水，有了学习语文的兴趣，学习之舟也就能轻松起航，带学生去领略语文世界的旖旎风光。 　　 　　 二.以方法为风，授之以渔，助学习之舟扬帆 　　 　　 光有兴趣还是不够的。曾有学