中职语文综合实践活动课型研究《我来应聘》旅游商务教学课件.ppt

——以《我来应聘》为例 一、课型的名称 中职语文综合实践活动是从校园生活、社会生活和职业生活实际需要出发，确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境，运用有关的语文知识和技能，在活动中提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感的一种学习方式。 二、课型的含义 中职语文综合实践活动以语文课程教学目标为核心，以学生直接经验以及自身生活、社会生活和相关职业工作为基础，以学生自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情境活动。 活动的准备 活动的评价反思 活动的组织实施 三、课型的结构 求职 信中 展风采 2课时 应聘 问答 知多少 1课时 模拟 应聘 真人秀 2课时 评价 报告 话得失 1课时 活 动 过 程 第一阶段：求职信中展风采 课前 自主学习 求职信 小老师 讲解， 其他同学 质疑 师生 总结， 张贴 范例 动笔 互改 师改 多途径 搜集 应聘问答 资料 组内交流 讨论答询 语言原则 第二阶段：应聘问答知多少 课前 个体 先学 课中小组研讨 成果 全班共享 互设 问题 商讨 答案 分享 小组 成果 选应聘人 师生设计 应聘问题 小组成员 为被选人 模拟 应聘答询 模拟应聘 生评 师评 宣布最佳 应聘者 师点评 第三阶段：模拟应聘真人秀 代表 分享经验 小组合作 应战 现场 智勇闯关 会前 严阵以待 填写 小组活动 评价表 撰写活动 评价报告 学习反思 组内交流 班内分享 活动得失 宣布最 佳 学习 小组 第四阶段：评价报告话得失 四、课型的特征 语文+综合+实践+职业 四、课型的特征 （一）教学内容“以学定教”，在学中做，在做中学 （二）教学方法突出情景教学法和任务驱动法 （四）评价方式多元化，注重过程性评价 （三）小组活动贯穿始终 五、教学效果 在知识上，学生掌握了求职信内容和格式的写作要求和应聘面试中的语言技巧； 在能力上，语言表达和应变能力有了一定程度的提高， 收集、筛选、整理资料的能力也有了一定的提升； 在情感价值上，学生在活动中感受分工合作的 重要性，提高了职业素养，同时在模拟的职业 情境中，学生感受了激烈的就业竞争，有助于 形成正确的就业观。 六、实施要求 如何组织学 如何实施教 确保语文味