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高中音乐模块教学初析 　　(苍南县灵溪中学浙江温州325800) 　　 　　由教育部制定的，新的普通高中音乐课程标准的内容结构由六个模块组成，即《音乐鉴赏》、《歌唱》、 　　《演奏》、《创作》、《音乐与舞蹈》、《音乐与戏剧表演》等，体现了课程内容应具有时代性、基础性 　　和选择性，满足了学生对音乐的不同兴趣爱好和特长的需要，更为音乐教师提供了可贵的机遇和平台。但 　　在新课标、新教材实验的几年里，从事音乐教育的我，可谓遇到了不少新问题，本文就音乐六个模块教学 　　的问题做了一些粗浅地尝试，借此宝地与同行们共同探讨。 　　一、高中音乐模块教学的困惑 　　高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六 　　个方面。其中审美与表现 直接关系到音乐学科。音乐学科当然不能拖累课程改革的步伐，通过两年的摸 　　索，理出两个思路：一是从音乐教学管理入手，课内课外相结合，在课外的艺术活动中创造机会、寻求课 　　时；二是压缩和进一步精选每个模块的教学内容，在音乐课堂教学内运用综合教学的方式方法实施模块渗 　　透自身消化。 　　二、一本多元的模块教学思路 　　苏藿姆林斯基说：如果你想让教师的劳动能够带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调无味的义务，那 　　就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 成为一名研究性的音乐教师是幸福的，那么 　　我们研究什么？我们不仅要研究新的课程标准、新教材，更应该关注学生学习方式的变革，在创造性地用 　　好新教材的同时，引导学生在活动中探索、活动中实践，在音乐实践活动中体验学习的快乐，品尝成功的 　　甜蜜。 　　课程改革的核心是学习方式的转变，由单一化转向多元化。这里的一本指以《音乐鉴赏》一书为本；多 　　元指的是，以音乐鉴赏的内容为主线,适时揉进其它模块内容。 　　1、《音乐鉴赏》模块与《音乐与舞蹈》模块相结合 　　《音乐鉴赏》与《音乐与舞蹈》相结合放在高一上学期，以音乐鉴赏为本，有机渗透或适时揉进《音乐与 　　舞蹈》的内容。如：《音乐鉴赏》中的第三节独特的民族风可与《音乐与舞蹈》第三节中国少数民族舞 　　蹈相结合，通过学跳《音乐与舞蹈》中蒙族、藏族民族舞的基本动作，使学生在舞蹈实践活动中感受我国 　　少数民族能歌善舞的民族风情，体验民歌的舞蹈性特征。跳时只需学生把凳子顺手放到课桌下，以自己的 　　座位为中心就地动作即可。模块的综合使得听、唱、舞相互发挥作用，综合性的艺术实践活动使高中音乐 　　课充满了朝气和活力。再根据各班实际，将学会的基本动作配上学生熟知的民族风格的通俗歌曲作为伴奏 　　音乐，引导学生编排成的简单的律动小组合，供雨天课间操共舞，或艺术活动表演用效果更佳。让高中学 　　生动起来并不难，让高中学生动起来的决定因素取决于教师的情感投入了多少，取决于教师的感染力和课 　　型设计的可操作性。 　　2、《音乐鉴赏》模块与《歌唱》模块相结合 　　《音乐鉴赏》与《歌唱》相结合放在高一下学期。本学期以音乐鉴赏为本，适时加入合唱知识，培训基础 　　的歌唱技能，排练两个合唱作品。排练的合唱作品，在学校迎新元旦晚会展示，丰富元旦文艺晚会的节 　　目形式，为更多的学生提供参与艺术实践的机会，培养学生发现美、表现美、创美的能力，培养学生享受 　　美、传播美的情感。 　　如，在教学《音乐鉴赏》中第九单元第十六小节舒伯特的歌曲时，就结合《歌唱》模块中的歌唱基本要 　　素，气息与发生，共鸣与咬字、吐字、声区等歌唱知识，教师再做必要的示范，让学生直观地认识和辨认 　　什么是正确的声音。然后再聆听、跟唱；教学十四单元第二十五小节古代歌曲时，结合《歌唱》模块， 　　的发声练习，引导学生用发声练习的方法轻声跟唱古代歌曲《阳关三叠》，然后很容易判断出《阳关三 　　叠》由上阙和下阙构成，其中三叠在上阙。而轻声唱还可体会古代歌曲温情、含蓄的艺术风格；从教学 　　第十五单元第二十七小节新中国的歌开始，压缩鉴赏时间，合唱逐步占用相对多的时间，直到后来学生纷 　　纷要求上合唱课，此时就是开始正式训练合唱的好机会。通过合唱的实践活动，引导学生体验合唱艺术的 　　魅力，理解和掌握歌唱技能，提高和发展学生喜欢歌唱、喜欢音乐和享受音乐的情感。 　　3、《音乐鉴赏》与《创作》模块 　　心理学家指出：人的内心深处都希望自己是一个创造者。高中学生尝试音乐创作是激发想象力、培养创 　　造力的有效途径，是发掘创造性思维潜能的过程和手段。但笔者认为，由于课时高度紧张，加之绝大部分 　　学生缺乏准确记谱等音乐创作的专业知识，为歌词谱曲、为旋律配伴奏很难实施。在实验中笔者做了以下 　　尝试： 　　（1）创作曲调。