贫困中职生自卑心理及干预初析.docVIP

贫困中职生自卑心理及干预初析 　　摘要:由于社会、家庭和个人方面的原因,贫困中职生更容易产生自卑心理,并由此引发其他心理问题,从而影响其成长、成才和自身的发展。文章从观念层面、心理层面、文化层面和社会活动层面入手,对贫困中职生自卑心理的产生和形成进行了分析,以帮助他们摆脱自卑心理的困扰,恢复自信心。 　　关键词:贫困中职生;自卑心理;干预 　　 　　自卑是人们在长期的自我认知基础上产生的自我认知偏差,是个体在自己心目中形成的一种不良的自我感觉和自我意象。有自卑心理的人自我评价偏低、胆小怕事、自我封闭、敏感多疑,容易产生自惭形秽的情绪。如果不能及时克服自卑心理,使之习惯化、巩固化就会造成个体性格上的重大缺陷,严重者,会发展到自暴自弃,甚至自毁的地步。自卑心理不仅影响贫困中职生的自我评价,还影响他们在校期间的学习、生活和人际交往活动,因此,帮助贫困中职生摆脱自卑心理的困扰,具有非常重要的现实意义。 　　一、贫困中职生自卑心理形成的原因分析 　　1.家庭原因 　　(1)家庭经济原因。物质生存需要是个体最原始也是最起码的需要。从小生活在贫困家庭的孩子,由于基本的物质需要一直得不到满足,心理上会缺乏安全感,形成焦虑和失落的心理,在与他人交往的过程中自然容易形成过低的自我评价。 　　(2)父母的弱势导致孩子心理的弱势。父母的文化水平、工作能力、身体状况、人际关系、社会评价等对孩子有较大的影响。如果父母身体不健康或有缺陷,会使孩子对生命本体的敬畏感和自豪感消失,从而没有了优越感,产生自卑心理。据调查,有65%的中职生在小的时候很在乎父母的外表,有45%的大学生很在乎父母的形象和社会评价。如果父母的工作能力和社会活动能力都比较弱,也将会使孩子的社会活动能力和自信心减弱。 　　(3)父母的心态与不良教育方式的影响。贫困中职生大多来自农村,其父母的文化水平不高,对子女的教育和引导缺乏科学性,这些会对他们早年的人格发展产生不利的影响。父母的生活态度对孩子的影响很大,即使是贫困家庭的孩子,如果父母在生活中表现得自信、乐观,同样会给孩子很大的鼓舞;而如果父母总是怨天尤人,唉声叹气,在与人打交道的过程中,总是采取忍让、示弱的心态,时间长了就会在孩子心中埋下自卑的种子,使孩子养成胆小怕事、唯唯诺诺的性格。 　　2.社会原因 　　(1)社会贫富差距的客观存在。自我认知是在与他人的比较中产生的。改革开放以后,分配机制的变化和社会阶层的分化,使人与人之间产生明显的差异,这种差异自觉或不自觉地使弱势群体产生弱势心理。有研究表明,“高收入家庭孩子的一般社会活动能力显著高于低收入家庭孩子的社会活动能力”,说明社会活动能力与心态有较大关系。 　　(2)他人的态度。自卑往往来自于他人对自己的态度和评价。如果一个孩子无论多么平凡,但是他一来到世上就受到家长的呵护、肯定,亲戚、朋友的赞美和老师的表扬,他就会充满自信;反之,本来是优秀的孩子,如果父母嫌弃他,亲戚、朋友、老师、同学都否定他,甚至贬低或打击他,久而久之,内心深处的自卑将就会长久伴随着他。许多贫困生愿意接受来自于国家的资助,而不愿接受个人的资助,尤其是熟悉的个人,他们认为接受个人资助会使其产生心理负担。 　　3.个人原因 　　(1)能力差距。贫困中职生在初中阶段往往因为学习成绩较差而受到老师和同学的歧视。到了中职学校,许多学生开始反观自己,产生自卑倾向。曾经有贫困生说,入校以后,让他们感到强烈自卑的环节,一是迎新晚会上坐在台下观看别人表演时的自愧不如,二是新生入学后,学生会、团委、记者团等各个社团招聘各种人才时,让许多贫困学生望而却步。这些能力上的差距,让他们觉得自己一无是处。 　　(2)期望过高。有些中职生在初中时一直希望能上高中然后考大学,家庭对他们同样也抱有极高的期望,但现实却事与愿违,由于中考发挥不好,家庭经济困难,只好选择上中职学校,这种强烈的反差,极易使其产生自卑。 　　(3)攀比心理。中小学时,同学之间所面对的客观环境差异不大。上了中专后,同学之间在地区条件、经济发展水平、家庭条件、文化方面的差异越来越大,彼此之间会自觉不自觉地进行比较,部分来自农村的学生由于家里贫困而产生自卑。 　　二、自卑的不良后果 　　1.自卑导致人格障碍 　　(1)敏感多疑。疑心病的根源是过分自卑。大部分贫困生总觉得自己不如别人,无端地多愁善感,庸人自扰,总是用显微镜看待自己的弱点和不足,越看越多,越看越大。当自己偶尔做错了一件事,便耿耿于怀,不仅自己看不起自己,认为别人也看不起自己,凡事都要对号入座与自己联系起来。特别是当看到别人三三两两聊天说话时,总以为他们在谈论自己的不足,于是与别人格格不入,孤僻不合群。 　　(2)狭隘偏执。另类的处境使许多贫困学生过早地感受到世态的炎凉,人情的冷