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复习课难上这是因为复习课既没有新鲜感,又没有
? “复习课难上”这是因为复习课既没有“新鲜感”,又没有“成就感”。特别在几何题的复习课中,我们往往会陷入“做题,讲题,再做题”的题海怪圈。让学生们感到枯燥乏味,从而更提不起对学习数学的兴趣。上好数学复习课如果不认真安排,不精心设计,就达不到预期的效果。现在我谈谈我是如何上好平行四边形的复习课的。 首先,制定复习计划,定好复习目标,写好复习课教案。
平行四边形的复习课
教学目标:复习巩固平行四边形、菱形、矩形、正方形有关概念和性质、判别方法。
能力训练要求:
1、动手操作实践的过程中,探索发现平行四边形、菱形、矩形、正方形的性质和判别方法。
2、知道解决平行四边形、菱形、矩形、正方形问题的基本思想,渗透转化思想。
3、通过本节课的复习,培养学生简单的推理能力和逻辑思维能力。
?情感与价值观:
1、复习平行四边形、菱形、矩形、正方形性质、判别方法的过程中,感受几何图形中呈现的数学美。
2、在进行探索的活动过程中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。
重点:探索平行四边形、菱形、矩形、正方形的有关概念和性质、判别方法,会用平行四边形菱形、矩形、正方形的性质、判别方法解决简单问题
难点:培养学生的动手能力、观察能力及推理能力。
一:课前小测
1、平行四边形ABCD中,AB=,∠B=45°,BC=10,则平行四边形ABCD的面积是 。
2、平行四边形的周长是24,而相邻两边的差是2,则其相邻边分别是 。
3、用长度是40cm的绳子围成矩形,你认为能围成矩形的最大面积为 cm2。
4、在△ABC中,∠ACB=90°,CD、CE分别是斜边上的高和中线,若AC=8,BC=6,则ED= 。
5、用折纸、剪切的方法得到一个菱形,最少要剪 刀(设一条线段剪一刀)。
6、用两个全等的三角形纸片拼成平行四边形,如果三角形的三边互不相等,你能拼
出 不同的平行四边形。
二:小组讨论。在这一环节中以小组为单位探究,列出所要复习的平行四边形、菱形、矩形、正方形知识点,再通过交流,对比补充,使学生对这一章很抽象的知识点整理的井井有条,形成了一个清晰的知识网络。在这一过程中,学生对自己整理出来的结果印象深刻,而且体验到成功的快乐,增强了合作意识。
平行四边形、菱形、矩形、正方形的概念
平行四边形 :两组对边分别平行的四边形叫平行四边形
菱 形 :一组邻边相等的平行四边叫菱形
矩 形 :一个内角是直角的平行四边形叫矩形
正方形 :一组邻边相等的矩形叫正方形
平行四边形的性质
边 :对边平行且相等
角:对角相等
对角线 :对角线互相平分
对称性 :中心对称
菱形的性质
边 :对边平行,四条边都相等
角:对角相等
对角线 :对角线互相垂直平分
对称性 :中心对称、轴对称
面积等于两条对角线乘积的一半
矩形的性质
边 :对边平行且相等
角:四个角都是直角
对角线 :对角线互相平分且相等
对称性 :中心对称、轴对称
正方形的性质
边:对边平行、四条边对相等
角:四个角都是直角
对角线:对角线互相垂直平分且相等
对称性:中心对称轴对称
面积等于边长的平方,也等于一条对角线平方的一半。
平行四边形判别
两组对边分别平行的四边形是平行四边形
对角线互相平分的四边形是平行四边形
一组对边平行且相等的四边形是平行四边形
两组对边分别相等的四边形是平行四边形
两组对角分别相等的四边形是平行四边形
菱形的判别
一组邻边相等的平行四边形是菱形
对角线互相垂直的平行四边形是菱形
四条边都相等的四边形是菱形
对角线互相垂直平分的四边形是菱形
矩形的判别
有一个角是直角的平行四边形是矩形
对角线相等的平行四边形是矩形
三个角是直角的四边形是矩形
正方形的判别
一组邻边相等的矩形是正方形
一个角是直角的菱形是正方形
对角线垂直平分且相等的四边形是正方形
教师再根据学生的知识点总结出正方形、矩形、菱形及平行四边形四者之间的关系,它们的包含关系如图:
然后我再用小黑板把正方形的性质与平行四边形、矩形、菱形的性质比较如下(出示小黑板),让学生通过讨论派代表上讲台上把它们的性质比较出来:
从而加深学生对平行四边形、菱形、矩形及正方形的概念、性质、判定的理解。
第三,针对各个层次的学生学习情况,精选习题,抓好习题的归类、变式提高复习效果。例题设置要有一定的拓展性和变通性。如对于命题“对角线互相平分的四边形为平行四边形”,加上条件“对角线互相垂直”可改为“对角线互相垂直平分的四边形是菱形”,通过条件或结论的改变使问题步步深入,层层递进,从而得到更深层的结论方法。
1、如图4,□ABCD中,E、F分别为边AB、DC的中点,则图中
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