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资产评估专业本科人才培养剖析 　　[提要] 为适应我国经济新常态环境下对高端应用型资产评估人才的需求，加强资产评估创新性应用型人才的培养是不断发展壮大资产评估行业的坚实基础。本文以某高校为例，以某高校资产评估专业本科学生为例，围绕资产人才培养目标设置、课程体系建设、教育教学现状等设计调查问卷，进行实地访谈，分析资产评估本科专业人才培养模式的应用效果，并对其人才培养模式提出改进方向，以探索适应我国经济发展新常态下高校资产评估本科专业教育教学模式。 　　关键词：资产评估；高校教育；人才培养；现状与问题 　　基金项目：本文是2014年度国家级大学生创新实践项目研究成果之一 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　收录日期：2015年4月14日 　　自2004年教育部首次对高校批准设立资产评估本科专业以来，越来越多的高等院校开设了资产评估本科专业。许多高校在教育教学方面进行了一些有益的探索。但不可否认，由于资产评估本科教育起步较晚，在其人才培养的定位及方式方法上还有很大的创新空间。 　　一、资产评估专业本科教育教学情况问卷调查分析 　　（一）调查样本和调查方法。我们在对相关文献进行了梳理与分析的基础上，针对目前我国高等学校资产评估专业学生培养情况，设计了《某高校资产评估专业本科学生调查问卷》。 　　1、调查对象与范围：本次调查对象为某高校资产评估专业学生在校生。这次调查主要采用普查的方式，在学校里对本次调研范围为某高校资产评估专业在校生从大一到大四的全体学生进行问卷调查。收到有效调查的学生人数中大一占所调查人数的24%，大二占所调查人数的27%，大三占所调查人数的28%，大四占所调查人数的21%，获得样本量符合要求。 　　2、调查情况分析：本次调查主要采用随机问卷调查方法收集调查资料，采取了相关性分析方法对调查数据进行处理。调查问卷以纸质版进行发放，以选择题型为主。本次调查累计发放问卷190份，收回有效问卷180份，有效问卷回收率为95%，达到预计目的。 　　（二）资产评估专业本科教育教学现状调研分析。依据调查样本数据分析整理汇总后分析数据，包括“对资产评估专业学科属性问题调研”、“关于人才培养方案与课程设置的满意度调研”、“对教材的满意度”、“社会人才需求与供给是否存在不对口”、“对财政部取消注册评估师资格认定许可的了解”等五个问题，分别从资产评估专业学科属性、人才培养方案、课程设置、社会需求对口情况、对行业现状的了解的角度对某高校资产评估人才培养现状调研分析。 　　问题1：对资产评估专业学科属性问题调研。资产评估作为一门综合性极强的学科，涵盖经济学与管理学的内容。为使人才培养更具针对性和专业性，明确资产评估学科属性与培养方向的科学定位非常重要。设置了“希望学科哪个方向发展”的问题。统计结果显示，在校生有24.32%希望资产评估往经济类发展，35.14%则更倾向于管理类，还有21.62%选择综合类，剩下的18.92%表示不了解。各大高校对于学科属性的定位基于自身的实际情况，按学院专业的共性与学科的特性规划学科的发展方向。资产评估专业可以设在财政学院、会计学院、金融学院、管理学院。 　　问题2：关于人才培养方案与课程设置的满意度调研。人才培养方案是高校实现人才培养目标和质量要求的总体计划实施方案，通过“对人才培养方案及课程设置的满意度”调查，大部分同学对人才培养方案及课程设置感到一般，尚在可接受范围内。满意及很满意两者加起来只占到两成多一点，且大三大四没有人感到“很满意”。28%的大二学生不满意，超过五成的大三学生不满意培养方案和课程设置，说明培养方案和课程设置确实存在些许不合理之处，有同学反映部分课程未设置基础课，但却开设了更高级深层次的课程，导致学习起来较为吃力，校方可考虑学生的诉求，对课程进行部分调整，删减不必要的课程，增加专业基础课，如中级财务会计、中国税制等。 　　问题3：对教材的满意度调查。教材是高校专业培养核心。为了解某校资产评估专业在教材选用上是否合理，进行了对教材满意度的调查，大一的“一般”占到了85.71%，排在第一，其次是大三的64.71%，再者是大二的60%，最后是大四的54.05%。每个年级在“一般”的这个程度上都占到了半数以上，可见绝大多数学生对教材编排并无特别的偏好，通过对部分同学深入访问，有同学反映老师上课课件和教材不匹配，教材选用针对性和代表性不足，表示教材知识难以消化。教材难以达到辅助教学的最佳效果。 　　问题4：社会的人才需求与供给是否存在不对口。认为人才需求与供给存在差距且差距大的比例占到51.11%，认为差距小的占到45.56%。从在校生的角度看待人才供给需求问题虽然不够客观，但同学反映得出这样的结论也是通过身边就业的学姐学长工作后反馈的信息以及平时对评估专