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音乐教学课堂形式初析 　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”它是求知的前提和动力。要想让学生真正走进音乐殿堂，感受音乐的真谛，首先应该培养他们的学习兴趣。基于现在学校教育的一个普遍现象，音乐是副科中的副科，我们可将兴趣分为被动兴趣和主动兴趣。被动兴趣的培养往往会引发学生的厌学心理，从而导致没有兴趣。而音乐则会像一股甘泉，时时滋润学生疲惫的心田。 　　当然，并不时因为音乐学科有了这样一个特点，就可以放之南山，随意施教。施教要掌握一定的方法，否则，若板起面孔，不与学生心理相沟通，也会被学生拒之千里。 　　“你见过高山吗…….”记得在学初中地理时，课本第一句话这样问。“你知道花为什么是五颜六色的吗？”记得学植物课时，课本第一句这样问。所有这些，无非是以学生已感知的事物，好奇的问题激发学习兴趣。而音乐课也是这样，只不过每个学生已感知的音乐不是那么统一具体。而且，它无法用文字来固定在教科书上。这就是要求我们教师要时刻记得掌握学生已感知音乐的内容，从而，结合学生实际情况，激发学习音乐的兴趣。 　　在教学中，我们会发现，学生们对音乐的感知绝大部分是源于社会的，是肤浅的，甚至是良莠不齐的，然而作为教师，我们绝不能鄙弃他们，这样会导致与学生的对立，而引发厌学心理。反过来考虑，若学生说有任何的音乐储备，那才是“巧妇验证为无米之炊。”正是因为学生有了这样肤浅甚至错误的音乐感知，方能让我们提出许多学