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音乐教师培训方式浅述 　　建设高质量的音乐教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。如何使每位音乐教师自觉地投身音乐教育教学改革研究，不断提高自身知识水平和教学水平，成为新时代合格的、高素质的音乐教师?应立足本校，根据本校的实际，从音乐教师自身发展需要出发，发挥校本培训具有目标的直接指向性、内容的现实针对性、方式方法的灵活多样性的作用。探索多元化的音乐教师“校本培训”的方式。 　　 　　一、传承以往的音乐教师培训方式 　　 　　1　集中培训 　　可以将社区及各学校的音乐教师集中于本社区中心校，集中进行当前亟需的培训活动，如邀请有关音乐课改核心组的专家、新课程培训人员、音乐教研员、音乐研究人员来校举办讲座、开展咨询与研讨活动。需要强调的是，校外专家的作用虽不可低估，但专家的作用只是引领新课改、介绍新课程，真正要转变课堂行为还要凭靠一线音乐教师本身。如果音乐教师校本培训仅仅是局限在请几位课改或学科专家来讲讲，结果很可能是“听得时候很激动，听完以后很平静，到工作中一动也不动”。需要明确的是，这种培训的出发点在于，要明确学校和音乐教师的现实需要及问题，这是与传统培训的根本区别所在。应该说，集中培训是在音乐教师培训中经常采用的方法，但并不是音乐教师校本培训的最佳方式。因此，在采用集中培训方式进行音乐教师校本培训时，要注意理论讲解与音乐教学具体问题相结合，注意讲座的概括性与螺旋性，