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音乐欣赏教学中综合聆听活动剖析 　　不久前，在一份教育杂志上，我看到一则反面课例：有一位教师在一堂课中就将高中音乐教材第三单元中的亚洲音乐、非洲音乐、拉丁美洲音乐全部“讲”完。这位音乐教师似乎成了主持人或讲解员。我当时想：这种没有听觉参与的音乐课，学生怎么会喜欢? 　　虽然，大部分教师不会像这位高中教师那样上一整节无音响的音乐讲解课，但我们在不断地研究、学习、实践、探索的过程中，还是该时刻问自己：我是否也用了一些让学生感到乏味的方式在上课?“凡音之起，由人心生也”(《乐记》)，任何一首歌曲或乐曲都是人类情感的产物，都能使人受到美的熏陶和情的感染。因此在音乐课堂教学中，我们应该重视音乐的情感体验，把情感作为首要目标，一切教学活动也都应围绕着审美体验而展开，而最重要、最有成效的审美体验莫过于聆听音乐了。 　　在音乐教学中，聆听是基础，也是根本。对学生来说，“听”是接触、认识和熟悉音乐语言的过程，同时也是一个积累音乐语言的过程。欣赏教学中重视并运用恰当的聆听方式更能接近音乐的本质，更能有效地引导学生感知音律之美，能让学生更积极主动地接受音乐。下面，笔者就来介绍一些在教学中行之有效的聆听方式。 　　 　　一、方式多样，强化聆听 　　 　　1．完整的听和重点片段的听 　　一般情况下，一些短小的单段体结构的音乐或段落连接紧密的音乐，如《野蜂飞舞》等作品，由于音乐的整体性很强，