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高校教学科研仪器设备的共享机制-资产与室管理处.PPT
LOGO 高校教学科研仪器设备的共享机制 东北林业大学教育教学研究课题（DGY2009-033 ） 报 告 人：刘莉 1、学校概况 2、建立教学科研仪器设备共享机制的必要性 3、我校仪器设备共享机制的构建 主要内容 教育部直属重点建设高校 浙江大学森林系 东北林学院 东北林业大学 东北农学院森林系 国家“211工程”建设高校 1952年 1985年 2000年 2005年 学校发展历程 国家“优势学科创新平台”建设高校 2011年 建立共享机制的必要性 1. 高校发展的必然趋势 有利于学校统一规划，整体布局，规范管理，提高仪器设备资源利用率 有利于促进大型仪器设备高效配置，为高水平科学研究、高层次人才培养及创新能力的提升提供有力的条件保障 有利于实现实验室的资源共享，提高资金使用效率，促进可持续发展 截至2012年11月，我校拥有教学科研仪器设备共计32345台（套），价值总额达到4.13亿元人民币。其中20万元以上的仪器设备共297台（套），40万元以上的仪器设备共89台（套），100万元以上的仪器设备共21台（套）。 2. 我校发展的客观要求 建立共享机制的必要性 教学科研仪器设备共享机制涵盖三个层面： 第一个层面是共享管理层面 第二个层面是共享平台层面 第三个层面是共享支持层面 教学科研仪器设备共享机制的构建 教学科研仪器设备共享机制的构建 教学单位共享平台 校级分析测试中心 共享管理层面 共享平台层面 共享支持层面 统一共享 平台 学校教学科研仪器共享平台领导小组 学校教学科研仪器共享平台管理机构 信息支持 管理支持 资源数据库 教学信息 科研学术 网络及其他 技术人员 制度保障 管理者 东北林业大学教学科研仪器设备共享机制的主要框架 教学科研仪器设备共享机制的构建 共享管理层面 建立学校教学科研仪器共享平台领导小组，组建学校教学科研仪器共享平台管理机构，这是构建教学科研仪器设备共享机制的第一个层面，是基础和条件。 教学科研仪器设备共享机制的构建 共享平台层面 校级分析测试中心 统一共享 平台 专管共享 教学科研仪器设备共享机制的构建 共享平台层面 教学单位共享平台 校级分析测试中心 统一共享 平台 专管共享 统管共享 教学科研仪器设备共享机制的构建 教学科研仪器设备共享机制的构建 共享支持层面 强化仪器设备购置论证 制定激励措施 建立绩效考核评价机制 加强人才队伍建设 完善信息管理系统 * * * LOGO * * *
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