人教版七年级数学上学期122数轴说课稿课件共24张.ppt

§ 1.2.2数轴 * * 义务教育课程标准实验教科书 七年级　上册 说教材 说学情 说教法与学法 说教学过程 说教学反思 说课程序流程图 1. 教材的地位及作用 3. 教学重点、难点的分析 2. 教学目标 “数轴”是人教版七年级数学上册第一章第二节“有理数” 的重点内容之一，是在引进了负数及分析了有理数的分类后给出的。数轴是理解有理数的概念与运算的重要工具，利用这个数学工具不但可以理解有理数的概念、大小比较等，还可以利用它来解决一些实际问题：包括绝对值，有理数的运算等，非常直观地把数与点结合起来，渗透着初步的数形结合的思想。对直角坐标系和函数的学习起着举足轻重的作用。 （一）、教材的地位及作用 2.能力目标 3.情感态度 1. 知识目标 1）掌握数轴的概念，并理解其三要素，能正确地画 出数轴。 2）会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴 上的点读出所表示的有理数。理解任何有理数在 数轴上都有唯一的点与之对应。 1）通过观察与思考，建立数轴的概念。 2）通过对数轴的学习，初步体会对应的思想、数 形结合的思想。 通过对数轴的学习，向学生渗透数形结合的数学思 想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学 的学习兴趣。 （二）、教学目标设计 初一阶段是学生从小学到初中的转型阶段，对数的认识是由直观到抽象的转变，由运算到数学思想的提升，因此老师对学生要加以合理引导，激发他们求知欲和探究激情，使学生达到会学、乐学的目的。 确定教学目标的依据 （三）、 教学重点、难点的分析 教学的重点：1）正确理解数轴的概念； 2）正确掌握数轴的画法和用数轴上的点表示有理数。 教学的难点：正确理解有理数与数轴上点的对应关系，体 会数形结合的数学思想。 确立教学重点、难点的依据 初一学生的思维很简单，对数的认识直观，不易想到可用直线上的点去表示数，因此对数轴不易理解，很难把数轴三要素体现清楚，所以将数轴的概念作为重点，画数轴、用数轴表示数作为难点突破。 初一学生思维活跃，对初中数学充满好奇，他们有了浅显的数的认识和一定的运算能力.而在数学思想和方法上有待培养，我们要保护他们对数学的兴趣的同时，要因循善诱，让他们的思维触觉能感受到知识的转化和提升，从而培养了他们观察、分析问题的能力，合作学习、自主学习、分组讨论，符合他们的认知心理和情感需要 . 1.教学方法: 情景教学 、设问推进、交流讨论、讲练互动. 2.学法指导: 学习方法:自主学习、探究讨论、合作交流 理论依据：充分发挥老师的主导作用，学生的主体作用，达到“授之以渔”的效果 教学程序流程图 活动1 创设情境 引入新课 活动2 活动3 活动4 活动5 学习数轴 的概念 数轴概念 的应用 数轴概念 的深化 巩固数轴 的概念 活动1 创设情境引入新课 1）课本第10页问题：在一条东西方向的马路上，有一个汽车站，汽车站东 3m 和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一 棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境。 设计意图：通过学生的活动，让学生认识到：考虑东西方向马路上一些树、电线杆与汽车站的相对位置关系，既要考虑距离，又要考虑方向，从而需要用正负数描述。 师生行为：老师发问：“请同学们思考：怎样用 数简明地表示这些树、电线杆与汽车站的相对位置 （方向、距离）？”学生分四人小组讨论，并画出 图形。老师巡堂查看学生完成的情况，并请最先做 好的两个小组派代表到黑板演示。 创设情境引入新课 2）观察温度计，并填空： -10 -15 -20 -25 0 -5 5 10 15 25 20 -10 -15 -20 -25 0 -5 5 10 15 25 20 -10 -15 -20 -25 0 -5 5 10 15 25 20 ℃ ℃ ℃ 设计意图：通过让学生观察温度计并填空，为学习数轴概念做好铺垫。 师生行为：老师演示课件，学生 观察℃并举手发言。 创设情境引入新课 设计意图：通过比较，学生容易发现正数、0和负数都可以用一条直线上点表示出来。 师生行为：老师引导学生观察、比较。学生组内讨论，并 派代表发表意见，老师及时给予肯定和评议。 3）再次观察课本图1.2-1、温度计，找出它们之间的共同之处。 -10 -15 -20 -25 0 -5 5 10 15 25 20 活动2 学习数轴的概念 一般地，在数学中人们用画图的方式把数“直观化”。通常用一条 直线上的点表示数。这条直线叫做数轴。 设计意图：初步认识数轴的概念及其所需要的条件