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三维软件Inventor 在机械制图中的应用探究 　　在机械类专业中，机械制图是职业院校学生所必须掌握的专业基础课，也是实践性较强的课程。由于学生的基础知识薄弱，对知识的掌握和理解较慢，在制图课上应用三维软件直观反映物体三视图的投影，使学生更容易接受。对此，笔者根据多年的教学经验总结了一些方法与技艺。 一、三维ACD软件对制图教学的影响 　　在传统教学中，机械制图常利用黑板绘画、挂图及模型的授课方式，教师边讲解边画图，学生大多模仿教师，教学效果不是特别显著。三维软件在机械制图教学中更加直观、生动，易于引起学生的求知欲望。用三维软件配合机械制图进行讲解，更能清晰表达物体的内外部结构，加深学生对知识点的理解，最终达到教学目的。 　　机械制图中所适用的制图软件很多，最常用的有AutoCAD、CAXA和Inventor等软件。它们都是机械制图中常用的二维和三维绘图软件，AutoCAD和CAXA软件操作简单，容易上手，在二维绘图中应用比较广泛，而Inventor在三维设计中的功能更加强大，直观性较强，能够迅速生成实体零件，使用投影画图更加方便。例如我们在讲到点线面投影作图时，如果只讲理论知识，学生难以理解，通过模型观察时，有些面的投影不易看得清楚，而通过三维软件展现实体的形状，能够一目了然地找到物体位置上的点线面，再由教师引导学生总结其作图口诀，学生能很快掌握其投影特性。这正好符合由感性认识到理性认识的规律，再以理论知识运用投影特性和规律，指导实践画图，提高了学生的逆向思维能力。在教学中利用Inventor的三维造型使学生快速理解三维与平面的转换，特别是在学习组合体和剖视图等章节内容，通过Inventor三维软件的拉伸和旋转命令得到物体形状，然后利用Inventor的工程图的投影功能快速准确地进行三视图投影，最后运用三维软件的装配和运动仿真使学生进一步了解零部件的装配关系和运动位置，大大提高了学生的空间想象能力和思维能力。学生通过对三维软件的操作学习，对机械制图各章节的知识点有了更深一步的理解，也符合制图课对学生的正向及逆向思维的反复锻炼，为后续章节内容的学习打下良好的基础。 二、用三维软件绘制组合体视图 　　组合体的视图是机械制图书本的重点部分。它既是对前面基本体的总结，又为学习零件图和装配图奠定基础。所以组合体的学习是进一步培养学生空间想象能力和读图能力的关键。而机械课程的改革势必要进行“一体化教学”，将学生的动手能力与理论知识相结合。在教学中以模拟生产中常用零件加工、销售等为一体的各种活动为学生学习的任务，第一步要进行零件的识读，根据图样提供的信息读懂零件上的各项数据，所以制图课的学习是生产加工的第一环节，根据图样内容需要理论联系实际，同时也是职业院校进行“一体化”教学的需求。由于知识点过多，学生消化需要一定的时间，而课堂时间有限和组合体模型的复杂多样性，既不能进行“满堂灌”，又要把重点和难点讲清楚，因此仅仅依靠在黑板上用粉笔写的板书往往只能讲一两个地方的注意事项，不能照顾到全局，依靠传统的模型和挂图等教学工具，学生领会不到画图的先后顺序及关键注意点。如果过度依赖PPT课件进行教学，学生会出现视觉疲劳，师生的互动环节会有所减少。此时，教师通过PPT课件结合用三维软件Inventor，先做出组合体实体的三维造型。课堂上采用师生互动，学生提出问题，教师进行解答，由教师引导学生进行思考如何把组合体分解成若干基本体，再投影出各基本体的三视图。学生通过教师的每一步课堂操作，分析出每一个基本体的画图步骤。在画图过程中，教师要善于总结规律，让学生通过一些简单易学的口诀得到画组合体的步骤：“先基准，后轮廓；先外部，后内部；三个视图一起画”。师生同步进行，很容易帮助学生找到组合体画图的一些“套路”。在利用三维软件画图的过程中，教师引导学生有意识地记图。例如在画图过程中要强调基本体中圆柱体实心和空心的实线及虚线之分，棱柱上切割形状及圆柱的切肩和开槽图特征，理解截交线和相贯线的性质等，掌握组合体中每一条线和线框的含义，通过对比模型及三维软件的实体造型，判断出哪些线易出错等，如何做到减少漏线的错误。这就要求教师着重强调为什么“三个视图一起画”，它的优点是为了让学生掌握这样的画图方式很少会出现漏线和多线。掌握了这一方法后，学生就能认识到，任何复杂的组合体都能化繁为简。学生画完每个基本体后，再检查基本体之间的表面连接及位置关系，遵循这样的画图规律才不会出现问题，通过加强补视图和补漏线练习，进一步提高观察能力和思考能力。 三、用三维软件表达视图上的特殊图线 　　当学生对三视图的学习已掌握了一定的方法时，就对物体的外形图大部分有了进一步的了解，例如对于截交线的画法，当要用到面形分析法时，要对每个面的投影分析其形状特征，而运用Inventor软件的视图