三自主教学资源困境与出路.docVIP

“三自主”教学的资源困境与出路 　　摘要：“三自主”教学模式体现了先进的教学理念，构成了大学体育课程“超市”，而现有的教学资源不能满足学生的兴趣爱好，增强体质效果不明显。走出这一困境必须牢固树立“健康第一”教学理念，结合地域民俗特征合理开发拓展一批新项目，大力提高教师素质，力争学校加大体育设施投入和政策、经费支持。 　　关键词：学校体育；教学资源；“三自主”教学 　　中图分类号：G807.0文献标识码：A文章编号：1006-7116(2008)12-0066-03 　　 　　Resource predicament in “triple independent” teaching and its extrications 　　WANG Bing-hua，YANG Ling 　　（School of Physical Education，Three Gorges University，Yichang 443002，China） 　　 　　Abstract: The “triple independent” teaching mode embodies advanced teaching conceptions, having constituted a “supermarket” of college physical education courses. Whereas existing teaching resources cannot well satisfy student’s interests and loves, thus the body enhancement effect is not significant. In order to extricate from such a predicament, the “health first” teaching conception must be established or reinforced; a number of new projects must be rationally developed by combining the characteristics of regional fold customs; teacher capacities must be greatly enhanced; schools must increase investment in physical education facilities and strengthen policy and fund supports. 　　Key words: school physical education；teaching resource；“triple independent” teaching 　　 　　“自主选择上课时间、自主选择授课教师、自主选择学习内容”(简称“三自主”)的教学模式，是2002年教育部在《普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》中提出的。这是对传统教学模式的“颠覆性”改革，众多高校在教学实践中积极响应这一号召。深入分析我国普通高校改革的情况后发现，一方面，“三自主”教学模式强调“健康第一”的教学理念，体现出了与时代发展相吻合的先进性及创新价值；另一方面，实施这一改革必须构建体育课程“超市”，这对课程设置、教学条件、教师素质提出了新的更高要求。显然，大学生体育兴趣爱好的广泛性与现实教学资源满足选课需求有限性之间的矛盾，构成了制约“三自主”教学模式有效实施的瓶颈。如何走出困境，促进高校体育课程教学改革的深化，结合三峡大学近8年的改革实践，提出几点思考。 　　 　　1强化一个理念，坚持“健康第一” 　　 　　“三自主”教学模式的提出，源于“健康第一”这一先进的教学理念。“健康第一”的理念揭示了体育课程的本质，体现了对人的发展的终极关怀，遵循了体育课程的自身规律，指明了体育课程改革、建设和发展的方向。它要求体育教学过程中要“以学生为中心，重视其主体地位”、“尊重个体差异与不同需求，确保每个学生受益”，“培养终身体育意识和能力”[1]。 　　三峡大学以“健康第一”为指导思想，在全校推行完全学分制的前提下，于2002年在省内高校率先以“健康第一”为指导思想，对公共体育教学进行了整体改革，实施了“淡竞技、重健身、突出个性发展”的体育选项课教学。教学中采取“开放式限时段教学”的组织方式，打破院、系、班级建制，重新组合上课，开设了近20个项目供全校学生选择，一定程度满足了不同兴趣爱好、不同运动基础学生的需要，突出了学习“三自主”。这一改革获2005年湖北省高等学校教学成果二等奖。改革实践结果证明，“三自主”教学模式对满足学生