26岁幼儿秩序行为特点及其关键期的培养分析.docx

优秀毕业论文 精品参考文献资料 目 录 HYPERLINK \l _bookmark0 引 言1 HYPERLINK \l _bookmark1 一、选题背景及缘由1 HYPERLINK \l _bookmark2 （一）尊重幼儿的成长需求1 HYPERLINK \l _bookmark3 （二）满足幼儿情感与智力的发展2 HYPERLINK \l _bookmark4 （三）幼儿秩序行为对教育的挑战3 HYPERLINK \l _bookmark5 二、 文献综述4 HYPERLINK \l _bookmark6 （一）相关概念的界定4 HYPERLINK \l _bookmark7 1、秩序4 HYPERLINK \l _bookmark8 2、秩序感6 HYPERLINK \l _bookmark9 3、秩序行为7 HYPERLINK \l _bookmark10 4、与其他相关概念的关系10 HYPERLINK \l _bookmark11 （二）秩序行为发展研究的理论依据10 HYPERLINK \l _bookmark12 1、秩序行为发展的行为动机理论10 HYPERLINK \l _bookmark13 2、秩序行为发展的人本主义理论11 HYPERLINK \l _bookmark14 （三）幼儿秩序行为发展的研究11 HYPERLINK \l _bookmark15 1、秩序行为发展与智力发展的研究12 HYPERLINK \l _bookmark16 2、秩序行为发展与道德发展的研究12 HYPERLINK \l _bookmark17 3、以往研究的不足14 HYPERLINK \l _bookmark18 三、研究意义14 HYPERLINK \l _bookmark19 （一）理论意义14 HYPERLINK \l _bookmark20 （二）实践意义14 HYPERLINK \l _bookmark21 四、研究的总体思路15 HYPERLINK \l _bookmark22 第二章 实证研究16 HYPERLINK \l _bookmark23 研究一 2~6 岁幼儿秩序行为的发展特点 16 HYPERLINK \l _bookmark24 一、研究假设16 HYPERLINK \l _bookmark25 二、研究方法16 HYPERLINK \l _bookmark26 （一）被试的选择16 HYPERLINK \l _bookmark27 （二）实验设计16 HYPERLINK \l _bookmark28 1、情境实验设计17 HYPERLINK \l _bookmark29 2、观察量表的编制17 HYPERLINK \l _bookmark30 （三）实验程序17 HYPERLINK \l _bookmark31 1、实验前准备17 HYPERLINK \l _bookmark32 2、预实验结果17 HYPERLINK \l _bookmark33 3、正式实验18 HYPERLINK \l _bookmark34 （四）统计处理18 HYPERLINK \l _bookmark35 三、实验结果18 HYPERLINK \l _bookmark36 （一）2~6 岁幼儿秩序行为发展的差异检验 19 HYPERLINK \l _bookmark37 （二）2~6 岁幼儿秩序行为发展的性别差异 21 HYPERLINK \l _bookmark38 四、讨论22 HYPERLINK \l _bookmark39 （一）2~6 岁幼儿空间次序调整行为的发展 22 HYPERLINK \l _bookmark40 1、2~3 岁幼儿空间次序调整行为处于萌芽阶段 22 HYPERLINK \l _bookmark41 2、3~4 岁幼儿空间次序调整行为呈现重复性 23 HYPERLINK \l _bookmark42 3、4~5 岁幼儿热衷于实施空间次序调整行为 23 HYPERLINK \l _bookmark43 4、5~6 岁幼儿空间次序调整行为呈现丰富性 24 HYPERLINK \l _bookmark44 （二）2~6 岁幼儿空间方位调整行为的发展 24 HYPERLINK \l _bookmark45 1、2~3 岁幼儿空间方位调整行为仍需引导 24 HYPERLINK \l _bookmark46 2、3~4 岁幼儿空间方位调整行为发展不稳定 25 HYPERLINK \l _bookmark47 3、4~5 岁幼儿空间方位调整行为目的性增强 25 HYPERLINK \l