亲职教育四.PPT

F222-* 第一節　社會變遷下的家庭 隨著時代變遷，家長參與孩子的生活方式如何演進與改變? 第二節 歷史演進下的兒童觀點 親職教育是一直到17、18世紀才出現。19世紀才普遍。 F222-* 一、社會思想家的影響 (各種理論對於兒童發展觀點上的改變) 奎美紐斯(Comenius，1592-1670): 摩門教教主。“嬰兒學校”重視啟蒙教育的重要性，年幼的孩子應該被教育，家庭是孩子的第一個教育場所。家庭可以協助兒童在每個階段順利成長。相信嬰兒教育的重要性。 洛克(Locke，1632-1704) : 英國經驗主義學家。將嬰兒心靈視為白板。他認為人類所有觀念都不是天生的，都是來自於後天經驗發展而成的。因此，孩童心智的成長茁壯，仰賴家長和教師提供有意義和價值的經驗，以及最符合發展的理想環境。提出“磨練”孩子的重要性。 F222-* 盧梭(Rousseau,1712-1778):法國哲學家。主張兒童需要自由。“愛彌兒”一書中，鼓勵媽媽應該像栽培小樹苗一樣栽培小孩，“植物是需要被栽培，人類是需要被教育的”。盧梭的想法開啟了人們對啟蒙教育的重視，許多學前教育計畫與母親父親合作。 裴斯塔洛齊(Pestalozzi，1747-1827):主張自然主義，提倡實物教學，利用實物來激發兒童的自我操作學習。他寫“Gertrude如何教導她的孩子”強調母親的重要及育兒的方法。是親職教育之父。 福祿貝爾(Froebel，1782-1852):德國人， 是幼稚園之父，對教育最有貢獻的是幼兒園課程的發展，但他也強調母親對兒童發展的重要性，他認為母親是孩童的第一位教育者。 F222-* 第三節　親職教育和參與的 歷史改變 第四節 二十世紀前期的教養 一、頒布高品質的兒童照護模式 二、教養技巧的改變 第五節　1920到1950年代 F222-* 第五節　1920到1950年代 一、兒童照護信念 二、家長合作 三、親職教育 四、兒童研究手冊 五、大蕭條的來臨 六、對待少數種族 七、兒童觀點的改變 八、史博克 九、父母團體 十、注重家庭生活 十一、艾瑞克森 十二、親子關係之分析 F222-* 第六節　1960年代：民權和家庭 一、父親參與 二、給家長的資訊 三、貧困戰爭 四、啟蒙方案 五、初等和中等教育法案 六、發展的連續性 七、1965年民權法案 F222-* 第七節　1970年代：向前邁進 研究: 縱向研究，發現好的學前教育: a .對幼兒發展有幫助，減少了特殊教育安置費的開銷；b. 拉近學校與家庭的關係，更多的家長意識到參與學校教育的重要性。 第八節　1980年代：新的十年，一個家庭的希望 一、家庭問題 二、家長教育 F222-* 第九節　1990年代：注重家庭參與 一、家庭資源中心 二、在家自學 三、家庭和醫療休假法 四、貧困家庭臨時援助 F222-* 第十節　二十一世紀：重視教育 一、家庭參與，教育夥伴關係: 家庭參與，教育夥伴。結合家庭、學校與社區關係。 二、家庭與醫療休假法修改: 提供育嬰假 三、科技進步:教導家長與幼兒使用電腦。強化老師使用電腦教學還有與家長聯繫的能力。 四、變化中的生活: 全世界面臨飢餓、醫療、毒品、種族歧視和缺乏教育機會等問題。 如何為兒童創造更好的生活環境和經驗? F222-*