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高职高专会计专业特色建设剖析 　　摘要：目前在我国高职高专教育中，专业同质化的情况十分严重且比较普遍，会计专业也是如此。要避免会计专业建设存在的普适性和同质化，必须在专业的特色建设上下功夫。为此，围绕高职高专会计专业的特色建设问题展开探讨和分析。 　　关键词：高职高专；会计专业；特色建设 　　目前，在我国高职高专教育中，专业同质化的情况十分严重且比较普遍，会计专业亦然。这种状况，既造成了教育资源的较大浪费，也带来了实习、就业等诸多工作的难度加大，极不利于会计专业的建设与长远发展。必须在认识问题、分析原因的基础上，找寻破解问题的良策，以保障会计专业建设健康有序地发展。 　　一、会计专业建设目前存在的主要问题 　　1.专业设置与建设同质化比较普遍 　　一般来说，特色专业建设在特色选择上，要和其他院校相同专业的特色保持一定的差异性，采取“人无我有、人有我优、人优我精、人优我特”的差异化战略，即“错位策略”，以避免正面的冲突与竞争。但实际情况是，目前我国众多的高职院校会计专业的设置和建设大多对此重视不够，由此带来专业同质化问题的普遍存在。 　　2.专业建设与发展脱离所处区域环境和行业、企业背景 　　通常，一个专业的建设与发展，都离不开院校所处区域的良好环境，特别是区域内所在国家有关部门、地方政府和行业、企业等的大力支持，这也是一些建设发展较好的高职院校，在其专业建设上的共识和成功经验。不难设想，如果会计专业在其建设上能有一个很好的行业或企业帮手，其在师资队伍、校企合作、基地建设、顶岗实训、实习就业等方面都会有一个很好的保障，发展也会十分强劲。令人遗憾的是，很多院校常常忽视了这一点，因此造成了自身专业发展的举步维艰。 　　3.专业理论课程的设置与安排脱离学生实际 　　目前，有相当数量的高职院校在会计专业的课程设置，特别理论课程的设置与安排上，要么照搬本科模式，采取本科版的压缩；要么照搬中职套路，采取中职版的升级。不是造成学生学习难度过大，难以消化，就是带来学生学习难度过小，吃不饱致营养不良，导致高职会计专业的毕业生，理论知识上不如本科，动手能力上又不如中职，出现人才培养上鲜有特色和比较优势欠缺的“夹生饭”现象。 　　4.专业实践课程的组织与实施差强人意 　　从就业市场反馈的信息看，企业等诸多用人单位在招聘人才时，大多要求毕业生具备基本的记账能力、财务管理能力、计算机操作能力等专业技能，且能在最短时间内胜任会计岗位的第一职业要求，比如会填单、会制表、会做账等。但有些高职院校，或由于自身主观重视不够，或由于客观条件所限，在对学生实际动手能力的培养上，尤其是在体现本院自身特色的实训实践课的组织与落实上，往往距离用人单位对人才的需求存有较大差距。加之会计职业的特殊性，单纯像汽车维修、服装裁剪、车床等理工科类专业进行实训课的组织，往往在学校的课堂内较难达到实际效果，即使有校内仿真实训，因其实践教学和实训训练环境严重脱离企业实际，缺乏企业文化氛围，实训教材、记账凭证等与企业真实的原始材料又相差较远，实训效果也难尽如人意。不仅如此，现阶段相关会计专业实训课程的安排与实施，譬如顶岗实习等，大多又因缺乏行业、企业等的热情参与和鼎力支持，校企合作难以展开，基地建设难以推进，相关实训课程也难以落实，特色建设更无从谈起。事实上，即便有个别企业愿意参与合作，也常因企业容纳接收学生数量有限，会计业务保密性等的特定要求，学生直接触摸一线最真实企业的会计业务资料的机会也非常小、非常少，自然也就无法从中真正学习和感受实际企业会计业务的工作规范和流程以及相关问题的判断和处置，实践教学的训练最终也只能停留在重复企业会计业务的最低级技能的训练上，由此带来训练的低层次和实用性的低效果。 　　二、产生问题的原因 　　1.专业建设初始缺乏必要的市场调研 　　一个专业的设置，要确保其科学合理，离不开必要的市场调研。只有通过调研，才能准确把握和了解当前会计行业的发展现状、未来趋势，市场对会计人才的需求，尤其是企业对人才的需求数量、学历要求、岗位要求、业务素质和能力要求等，清晰地认识到自己在同类高职院校的会计专业中所处的位置，自身开设会计专业的优势在哪儿，特色是什么，突破口在哪里，又存在哪些缺陷与不足，从而扬长避短科学制定专业人才培养方案，并有针对性地组织专业教学、实践实训、实习就业等。这方面功课一旦准备不充分，做得不到位，专业建设将可能带来“先天不足”，缺乏坚实发展基础。 　　2.专业建设精心设计与谋划不足 　　特色专业建设一般是指高等职业院校在教学改革和专业建设过程中，在办学理念、人才培养目标、培养模式、培养质量等方面具有显著特色，培养的学生某些方面的素质和能力优于其他院校该专业学生，并得到社会的广泛认可、有较高声誉的专业。它是当前在竞争激烈的办学