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高职院校辅导员队伍建设剖析 　　摘 要：面对高等职业教育迅猛发展的新形势，高职院校辅导员队伍建设存在的新问题也日益凸显。在破解这些问题上，如何调动他们干事创业的积极性？如何建设一支务实高效的辅导员队伍？这是高职院校尤其是新兴高职院校亟待解决的现实课题。 　　 关键词：高职院校；辅导员队伍；建设 　　 　　在竞争激烈、分化组合的教育改革大潮下，一个新的“拐点”已经出现――部分高职院校开始暴露出生源不足、招生困难的问题，高职教育面临着空前的挑战。一方面，一些中职院校在想尽办法升格，去挤高职教育的“末班车”；另一方面，老牌高职院校拼命去争国家示范性高职院校的桂冠，疲于应对各类评估。基于上述情况，高职院校如何应对这场危机？如何改善教学的“硬”环境和“软”环境，走内涵发展道路？笔者尝试从学生管理的“排头兵”――辅导员队伍建设说起，希望对高职教育有所裨益。 　　 一、高职院校辅导员队伍建设的“新问题” 　　 辅导员精力旺盛、思维活跃、敢想敢为，这是他们身上的亮点。但在新形势下，由于受各方面因素的影响，辅导员队伍中也出现了一些“新问题”。 　　 1.入编难带来的思想不稳定问题 　　 据调查，多数新兴高职院校是近年由中专、技校转制而来的，人员编制紧张，引进的年轻辅导员多数没有编制，而是协议聘用人员，他们工作任务重、思想压力大、事务繁多，在学校得不到应有的重视，容易内心失衡，经常是“身在曹营心在汉”。同时，他们常常因为超负荷的学生工作而感到身心疲惫，久而久之便会产生职业倦怠。 　　 2.素质不高带来的认同感不强问题 　　 很多新兴高职院校的辅导员基本上是近年毕业的硕士研究生或本科生，他们中大多数人缺乏系统的心理学、教育学、管理学等学科知识，政治理论素养不高，教育管理方法欠妥当。特别是近年来，国家不断加大对学生的“奖、助、贷”的力度，一些辅导员不能公平对待，接受过学生在奖助学金发放、干部选拔、评优评先、发展党员等方面的“贿赂”，造成了不良影响。另外，由于高职院校的学生素质不高，一些突发事件时有发生，考验着辅导员迅速果断的应变能力，但是一部分人很难胜任。种种原因使辅导员时常会受到冷落，工作认同感不强。 　　 3.工作杂乱带来的角色难以定位问题 　　 辅导员的基本岗位职责是对学生进行思想政治教育，做好学生的教育管理工作。一些高职院校的校领导的主要精力放在了办学规模的扩大上，一定程度上忽略了学校的内涵建设。调查显示，多数高职院校尤其是新兴高职院校存在人员紧缺的情况，导致辅导员的工作量非常大。在现实中，辅导员除了从事学生教育管理工作，还要完成很多领导交办的其他临时工作。由于部分新兴高职院校并未从根本上改变过去中专、技校的管理模式，使辅导员处在一种多重管理和学校管理结构的底层。角色的不确定使辅导员整天忙于事务，从而削弱了辅导员思想政治教育和学生管理职能的充分发挥。 　　 4.待遇低带来的个人生活问题 　　 在高职院校教职工队伍中，专职辅导员的待遇相对较差，具体表现为工资待遇低、津贴福利低、学术地位低、职称评审难、进修机会少等。据调查，在高职院校未入编的辅导员工资是靠学校自筹资金来发放的，由于近年学校基本建设耗费了大量资金，资金紧张的状况短期内难以改观，所以他们作为聘用人员工资都较低、福利也较少。然而，这种现象仍在持续，并影响到辅导员的个人生活问题，有些辅导员买不起房子，找对象也困难，严重挫伤了他们的工作积极性、主动性和创造性，不利于辅导员队伍的健康发展。 　　 二、高职院校辅导员队伍建设的解困之路 　　 新形势下，针对高职院校辅导员队伍建设中存在的诸多问题，笔者认为要破解这一难题必须坚持科学发展观，走健康持续发展之路。 　　 1.保证编制，解决“见异思迁”问题 　　 高职院校辅导员队伍建设的前提是保证人员的编制。学校人事部门在确定辅导员编制时，要充分考虑当前高职院校学生思想政治工作的特殊性和工作难度，按照教育部文件规定的1：120至1：150的比例配备政治辅导员，确保专职思想政治工作队伍的力量不被弱化，确保辅导员能够“留得住、用得上”，做到“待遇留人、事业留人、情感留人”。 　　 2.提高素质，解决“认同感不强”问题 　　 高职院校辅导员队伍建设的根本在于不断提高队伍的综合素质和工作能力，并得到学生、家长和社会的广泛认同。一个不争的事实是，大众化教育背景下的大学生整体素质有所下降，客观上导致辅导员工作的难度增加，这种情况在新兴高职院校表现得更为突出。那么，辅导员只有不断提高自身的素质和能力，才能应对这一挑战。这就要求辅导员要努力提高自身的思想政治素质、理论水平、业务能力、人格魅力以及学历层次，不断地自我加压、自我完善。当然，学校还可以通过“内训”与“外培”的形式加快提升辅导员的专业素质和工作能力，切实改变以往那种综