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高职高专机械制图教学文献计量剖析 　　摘 要：文章从学科类别、期刊类别、研究基金、研究层次、作者、作者单位分布，年度分布等角度，对我国1997年以来发表的高职高专机械制图教学相关论文进行了计量统计分析，分析得出了目前此领域的现状与未来可能的发展方向。 　　关键词：高职；机械制图；教学；统计；分析 　　中图分类号：G762.2 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）09-0168-02 　　本文以知网文献数据库为样本库，以“题名”为检索项，以“高职”并且“机械制图”为检索词，对高职高专机械制图教学研究文献进行检索，共检得报刊文献386篇，本文是对这386篇期刊文献进行的计量统计分析。 　　一、学科类别分布 　　386篇文献中325篇属于“机械工程”领域，说明机械制图课程有学科壁垒，纯教育类专业不易介入，从事课程教学研究人员的工科背景远强于教育学背景。此外有25篇文献源于“计算机软件及计算机应用”，全部主题都集中在制图课程与CAD关系上，这与目前无机械背景但也能从事初步的CAD教学的状况是一致的。教育学方面，只有“职业教育”与“教育理论与教育管理”两个学科，分别有17篇和2篇。其余文献则散布于“自动化工业通用技术及设备”（12篇）、“金属学及金属工艺”（10篇）、“汽车工业”（3）篇等学科中。 　　二、期刊类别分布 　　386篇文献分布于169份刊物上，其中99篇分布于71份各类高职高专成教院校的学报上，占总文献数的26%，比例最大，其次是科技信息类刊物。教育理论类刊物载文90篇，占23%。生产实践类刊物载文74篇，占19%，说明企业关注高技能人才培养问题。本科院校刊物26篇，占7%，说明技能型人才培养问题得到了本科层次院校的重视。 　　三、研究资助基金分布 　　相对巨大的文献总量，获得研究资助的情况却相当一般，386篇文献中只有两篇获得了省级研究基金资助，而获得国家级资助的项目仅有一篇。资助量占总文献数的0.78%。文献总数与获得资助数不成比例，这说明随着职业教育重新被重视，高职机械制图教学中要解决的问题也随之增多，但由于政策的滞后性，此方面研究尚未引起教育部门的重视。 　　四、研究层次分布 　　研究层次体现出了鲜明的专业性，工程技术（180篇）和基础与应用基础研究（134篇）分别占到了总数的46.88%和34.90%。而作为教学问题，教育方面相关的文献数量则比较有限，行业技术行为指导（32篇），基础研究（社科）（9篇），行业指导（社科）（9篇），高等教育（8篇），基础教育与中等职业教育（3篇）等研究层次的总量仅占总文献数的18.23%。这说明研究者对机械制图教学问题的关注更多是从学科本身规律角度考虑，而不将其单纯的看成一个教学技巧问题。这充分体现出职业技术教育与生产活动的密切相关性。 　　五、文献作者分布 　　386篇文献涉及作者522名，人均文献刊载量0.74篇。其中独著273篇，占70.73%，合作文献113篇，合著率29.27%。所有合著文献中，两人合著74篇，占19.17%；三人合著30篇，占7.77%；四人合著9篇，占2.33%。 　　考察独著文献的合著状况发现，约70%的多人合著文献关注点集中在“课程改革”，“课程整合”，“CAD整合”三个方向上。这说明机械制图课程改革这个命题是需要多门课程协同与交叉，需要不同课程教师的共同参与。一些合著作者在教改相关方面发文数多于两篇，说明已经有一批教育工作者较系统地对课改问题做出了研究。比如，桂林航天工业高等专科学校的赵耐丽、谢云峰、关文芳三位教师就在机械制图、互换性测量、AutoCAD三课融合以及寓教于乐提升学生能力方面发表了三篇文章，有一定的系统性。 　　进一步考察独著文献，南京交通职业技术学院汽车工程系的孙维汉发表了四篇与制图教材编制、改革以及制图课项目化教学的文献，说明已经有学者对课改做了连续深入地研讨。独著文献的关注点很多，课改、教学、人才培养都有涉及除教改方向外，部分发文量较多的作者关注点集中在教学方法讨论、优化上，这说明长时间的教学实践积累了相当的制图课程教授技巧，在不进行课改的情况下，课程本身质量的提高仍有余地。 　　六、作者单位分布 　　本文考察了发文数排行前40的作者单位，具体如下： 　　陕西工业职业技术学院11篇；广西桂林航天工业高等专科学校7篇；江苏省常州信息职业技术学院5篇；西安铁路职业技术学院、南京交通职业技术学院、无锡职业技术学院、黑龙江农业工程职业学院各4篇。 　　南通航运职业技术学院、渤海船舶职业学院、湖南机电职业技术学院、辽宁信息职业技术学院、江西旅游商贸职业学院、天津现代职业技术学院、同济大学、泸州职业技术学院、长沙航空职业技术学院、健雄职业技术学院、济源职业技术学院、江苏省常州轻