一带一路背景下高职经管学生科学素养培育.docVIP

“一带一路”背景下高职经管学生科学素养的培育 　　摘要：在我国经济发展进程中，战略部署的整体指标也不断深化及完善，以“一带一路”为依托，对经管人才培养提出了更高的要求，高职院校作为人才产出及输送的重要途径，就需要将模式设置与社会需求有机结合，推动行业的多样化发展。科学素养作为现阶段衡量人才的重要指标，能够直接推动强国战略的优化部署及精准落实，这就需要结合实际情况，借助“一带一路”的优势力量，对高职经管学生进行科学素养的培养，在这一过程中对培育提升模式进行探究及优化也就显得至关重要。 　　关键词：一带一路 高职经管学生 科学素养 模式探究 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 　　从当前形势来看，高职院校经济管理类专业的开展，能够直接将人才培养带入发展轨道上，虽然该专业中涵盖不同的细化科目，但是其人才培养目标所面向的范围是较为广泛的，经济管理人才的侧重方向也以专业技能的提高为主体，这就需要结合时代发展趋势，开展科学素养的培养工作，促使人才竞争实力不断提升。在“一带一路”背景下，?ε嘤?提升模式进行探究具有重要意义，这不仅能够满足社会实际需求，更能将人才建设及科学素养的培养有机融合，为我国发展目标的实现提供基础保障。本文就以“一带一路”为核心，对高职经管学生科学素养的培养模式进行了阐述及分析。 　　1 在“一带一路”背景下对高职经管学生科学素养培养的重要性 　　什么是科学素养呢？ 美国科学促进会在著名的2061计划中试图说明科学素养这一概念的含义时，是通过对一个具有科学素养的人的描述来界定的：一个有科学素养的人“知道科学、数学和技术是相互联系的人类智慧的创造物，伟大但仍有局限；明白科学中的一些关键性概念和原理；对世界和自然了解，并认识到世界的多样性和统一性；在个人和社会生活中，能运用科学知识和科学的思考方式”（RutherfodrhAlgren，1990，ix）。在我国，科学素养被认为是人文精神与科学素养的统一。尽管目前对于科学素养的概念没有统一认识，并且这一概念会随着科技的发展不断与时俱进，但是毫无疑问，在科学技术正在日益深刻影响我们生活的今天，一国公众科学素养直接关乎一国的综合实力。 科学素质的高低会越来越深刻地影响到现代社会中国民的价值观和对许多问题的看法，也是我们国家未来在国际社会进行竞争的有力保证。对于高职经管类学生来讲，科学素养的培养是必要的。 　　目前，我们国家提出的“一带一路”，对于经管类高职学生提出了更高的要求，同时也为他们提供了新的契机，具有积极有效的科学导向性作用，能够为高职经管类学生教学目标的优化建设和科学素养的培养，提供积极有效的助推力。实际上，“一带一路”是在合作发展的基础上，以平等互利为核心，推动各项事业的高效建设及发展，因此也可以说在“一带一路”背景下，对人才培养及建设做出了高标准要求，只有迎合发展趋势，对人才进行创新性培养，才能促使国家实力不断提升；其次，在全新的形势环境下，人才培养战略的部署及优化面临较大挑战，人才培养目标在丰富化的同时，不仅应当以培养应用型人才为主体，更应当培养学生的科学素养，建设综合型人才。这样才能更加符合“一带一路”在新时期的要求，更加符合新科技时代的要求。 　　2 现阶段高职经管学生科学素养培养模式下存在的限制性问题 　　2.1将学科与科学混淆在一起 　　在高职教育领域中，各个学科在知识体系及模式建设中都呈现出了显著的发展性特点，而模式本身就存在一定的科学优势。但在实际教学中，其定位方向与其本质存在偏差。在实际教学阶段，模式建设的重要性被逐步弱化，大部分教师认为科学素养的培养就是强化学科能效的过程，并不需要耗费更多精力进行科学素养的培养，但是学科与科学从本质上来说并不属于同一范畴，无论是内涵还是外延都存在一定的差异性，因此，在认知偏差存在的情况下，必然会导致模式建设与预期目标之间存在较大偏差，这不仅会导致学科教学受到限制性影响，后续科学素养的培养也会呈现出形式化问题。 　　2.2模式建设缺少目标性，学生参与到科学活动中的积极性较弱 　　在我国当前的发展形势下，高职院校大多以培养实用型人才为主体，他们往往会将专业知识传授给学生，便于未来更好地就业及发展，这同时也是学生学习的主要目的，相对的检验高职院校综合实力也是以此为核心。科学本身与学生今后的生活和工作存在密切联系。学生无论是学习还是学习效率，都不能成为就业和学生素质的唯一衡量标准。一旦模式建设与学生期望值存在偏差，目标性弱化，学生学习科学的热情就会相对下降。除此之外，由于学生本身并不能充分认识到学习科学及研究科学的重要性，这就导致其思想意识及行为存在较强的被动性，科学素养的养成也将受到消极影响，学生参与科学活动的积极性就会受到很大限制，这将会使经管类文科高职学生科学素养的提升呈现出形式化特点