教学改革与叙事研究.PPT

教学改革与叙事研究 华东师范大学课程与教学研究所 邮箱：liulianghua@kcx.ecnu.edu.cn 资料下载：爱问：Liulianghua 刘良华 教授 前言：教学改革与叙事研究的关系 1.用叙事的方式做研究：从讲逻辑的论文到讲事实的论文 逻辑研究属于思辨研究，叙事研究属于实证研究 2.用叙事的方式做教学研究：从教学经验总结到教学叙事研究 3.用叙事的方式教学： 从讲道理的教学到讲故事的教学 叙事教学既是案例教学，又是对案例教学的超越 前言：学术研究的两大类型 1.思辨研究（哲学研究）：本质研究（是什么）、价值研究（为什么）、对策研究（怎么办） 2.实证研究（科学研究）：历史研究、调查研究、实验研究 3.实践研究：经验总结（或教育自传）、教育见闻、方案设计 实践研究：有实践意义，但不是学术研究 学术与教学的对立与同一 何谓研究性教学？ 1. 从教材思维到论文思维 一份出色的教案接近一篇可发表的论文 2.不只是讲课，而是讲座 一堂好课就是一场精彩的专题报告 3.不是教教材，而是用教材教 开发丰富的课程资源：文字、影像、网络资源 Part1 从思辨研究到叙事研究 1.思辨研究或哲学研究：学分类、做比较、找关系 1.1学分类：道生一，一生二，二生三 人的分类；血型分类学 1.2做比较：描述各个类型的关键特征 使各个类型显示出具体的差别 1.3找关系：使各类之间保持递进关系、对立统一关系（否定之否定关系）或因果关系 尽量不用“并列关系”说话 思辨研究的典型标题 1.…与…（或…与…的差异； …与…的比较） 马克思：谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学的差异 梁漱溟:东西文化及其哲学 邓晓芒：苏格拉底与孔子的言说方式的比较 2.从…到…（从…返回…；回到…） 刘良华：从现象学到叙事研究 3.…与…的冲突与和解 刘良华：身体教育学的沦陷与复兴 2.实证研究或叙事研究 2.1实验研究：科学实验、准实验、行动研究 2.2调查研究：问卷（访谈与观察）、话语分析、内容分析 2.3历史研究：思想史、制度史、学术史 思辨研究：笑着走进去，哭着爬出来？ 实证研究：哭着爬进去，笑着跑出来？ 3.走向义理研究 3.1因发表而研究：学术研究中的谋生状态 有用的研究：校本行动研究 3.2因喜欢而研究：学术研究中的游戏状态 有趣的研究：叙事教育学 3.3因信念而研究：从启示宗教到理性宗教 有信仰的研究：教育现象学；自然教育学 Part2 教学改革的方向 理念：有用、有趣、有思想（丰富或深刻） 1.自学辅导教学（自学-发表-评价） 2.整体-体验教学（案例教学或做中学） 3.情感-意志教学 1.自学辅导教学 1.1布置作业：严厉与权威 2.2评改作业：尊重和负责 2.3反馈矫正：及时和公开 案例1：课程印象 案例2：刘门弟子规 2.整体-体验教学：方法与途径 整体示范——整体感知——整体模仿：从“循序渐进”到“似懂非懂” 2.1数学整体教学：数学超前学习——高观点下的初等数学 2.2语文整体教学:整体诵读—整体复述—从模仿到自由创作 2.3英语整体教学:整体视听或听领先教学—整体阅读理解 2.情感-意志教学：内涵与目标 2.1喜爱：让学生有自己喜爱的科目 不要在自己不感兴趣的领域努力，因为你得跟那些真有兴趣的人竞争，你这么争得过人家？ 2.2自信心：宁可让学生自负也不让学生自卑 做人和做事的不同：谦虚还是骄傲使人进步？ 2.3意志力：持久地做自己喜爱的事情 德意日的教育起跑线 情感-意志教学：案例 1.奴隶道德与主人道德 中国：安静、勤奋、谦虚 2.意志力教育 德国和日本的意志力教育：武士道精神 3.文明的野蛮人：野蛮其身体，文明其精神 英国和美国：用橄榄球培养精英 教学改革与叙事研究 华东师范大学课程与教学研究所 邮箱：liulianghua@kcx.ecnu.edu.cn 资料下载：爱问：Liulianghua 刘良华 教授