第7课时列方程解决axb=c的问题.docVIP

列方程解决ax + b=c的问题 ——教育在线 教学内容：青岛版五年级上册第60?63页信息窗5第7课时 教学目标： 1、 在具体情境屮正确分析数量关系，会列ax+b=c的方程解决问题，能通 过两步变形解这种形式的方程。 2、 在探索解方程的过程中，培养学生利用* + 3斗及3*=13两类己学知识进 行知识迁移及计算能力。 3、 培养学生进行探究学习的兴趣，养成做题格式规范和自觉检验的良好习 惯。 教学重难点：在解决实际问题过程中，找准等量关系，会列并会正确地解 ax+b=c的方程。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境，提出问题 师：我们己经学了两种形式的方程，请大家冋顾一下并举例说明。 生：我们学习了形如x + a=b的方程，可以根据等式的性质（1）解方程。 生：可以根据等式的性质（2）解形如ax=b的方程，…… 师：很好，请大家看大屏幕，你能解决下列问题吗？ 1、看图列方程并求解。 方程： 方程： 温繋提示：仔细观察，从图屮找出己知条件，根据等量关系列方程。（学 生自主完成，集体订正。 2、解方程 12x=96x 4-40=14 12x=96 要求：指名板演，并说明解方程的依据 一 M?有3K 一 M?有3K只梅花爽 掩花底的只教比长 翊堯的3倍多2只 3、导入新课： 师：通过练习，我发现大家对形如x + a=b、ax=b的方程掌握的很好，大 家能不能运用所学解方程的知识解决下面的问题呢？ 、课件出示信息窗5中的情境图，你发现了什么？学生观察图片，阅读 文字信息。 、梳理信息。 思考：数学信息里面有哪些数量？ 引导学生发现题目中有三个数量： 梅花鹿有38只、长颈鹿只数(未知数)的3倍、多出的只数(2只)。 、提出问题：长颈鹿有多少只？ (板书) 二、自主学习小组探宄 1、引导学生画图找出等量关系。 提出思考问题：长颈鹿有多少只？” 探宂提示】：要求长颈鹿的只数必须先知道什么？在这个问题中，你能找到长 颈鹿的3倍、多2只、梅花鹿的只数这三个数量之间的关系吗？ 长场農: 梅花度:多笑只38只 长场農: 梅花度: 多笑只 38只 长颈鹿的只数乂3 + 2=梅花鹿的只数。 长颈鹿的只数乂3=梅花鹿的只数一 2。 梅花鹿的只数一长颈鹿的只数X3=2。 全班交流时，教师板书不同的数量关系式，并给与肯定。 2、学生独立根据等量关系式列出方程。教师板演。 解：设长颈鹿有X只。列出的方程分别是： 3x+2=38 (2) 3x = 38-2 (3) 38 — 3x = 2 3、 探究第一个方程的解法，对另两个方程暂不作过多的评价。 3x+2=38这个方程怎样解？这节课我们来研究解这种形式的方程。 板书课题：解方程 4、 引导思考，探宂方法。 初探：方程形式类比。 大家观察，3x+2 = 38这个方程的形式和前面学：^过的方程有什么不同？ 引导学生发现：方程左边x的旁边有乘“3”和加“2”。前面学习的方程， 左面有的是3x，有的是x+2，但没有既乘3又加2的。 引导学生思考：我们能不能把不会解得方程转化成会已经学会的方程？ 研究：尝试解方程。 请大家根据解方程的经验，运用等式的性质，尝试解这个方程。 学生尝试，并把自己的想法在小组里交流。 教师了解学生正确的和错误的做法，做到心中有数。 三、汇报交流，评价质疑 1、交流算法，明确算理。 学生板演解方程。 预设一：学生把3x看作一个整体,运用等式性质1 一一等式两边同时减去2, 等式仍然成立。就有： 3x +2-2=38-2 3x=36 再运用另一个等式性质2—一等式两边同时除以3,等式仍然成立。得到： 3x4-3=364-3 x=12o 针对预设一的情况，提问学生为什么要先把方程两边同时减去2,这里把3x 看作一个数的理由是什么？再结合下面对预设二的处理进行有效指导。 预设二： 3x+2 二 38 3x4-3+2=384-3 x+2^13 x^ll （错误的解法） 针对预设二，教师要进行如下有效点拨和指导： 点拨1:那么在“3x+2=38”里面，X和谁的关系比较密切？（因为先乘除后 加减，所以先算x乘3, x和3关系较为密切） 点拨2:通过前而的解方程我们知道，解方程就是利用等式的性质，把方程 左边未知数x旁边的朋友都赶走，最后只剩Kx这个“孤家寡人”的过程，现在 x的旁边有乘“3”和加“2”，关键是你要判断x和谁关系不密切，就要先赶走 谁。我们来试一试：3x+2=38,先赶走谁？怎么赶？再赶走谁？怎么赶？ 学生得出：3x+2=38 3x+2-2=38-2 （先赶走2,运用等式的性质1） 3x=36 3x4-3=364-3 （再赶走3,运用等式的性质2）） x=12 点拨3:看看前面（预设二）的解方程，先赶走了 x最密切的朋友，这种方 法对吗？ 学生会发现前面解法的错误。 2、