2018年说教材45364536.pptVIP

说教材 说教法 说板书设计 说学法 说教学过程 1、教学内容分析 《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的 内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多 边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性 质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习 平面几何、立体几何打下基础。 本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的 基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。 一、说 教 材 2、教学目标 根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认 知水平，我拟定了以下教学目标： 1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。 2、能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法，体验数学与 生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。 3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助 的精神。 一、说 教 材 3、教学重点、难点 教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。 教学难点：给三角形确定高和画高。 一、说 教 材 4、教具准备 三角板、课件、数学用具盒、幻灯片 一、说 教 材 5、学具准备 三角尺、数学用具盒、图纸。 一、说 教 材 本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活 动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生 自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建 构；在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学 生在活动中感受数学之美。 二、说 教 法 根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操 作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过 程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学 习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。 三、说 教 法 这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求 充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，我将教学思路拟定为 “创设情境、诱发兴趣——合作交流、探索新知——深化训练，拓展延伸——质疑 反思，总结评价”，努力构建探索型的和谐课堂教学模式。 四、说教学过程 思维创新 观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → （一）创设情境，诱发兴趣（2分钟） （二）合作交流，探索新知（26分钟） （三）深化训练，拓展延伸（8分钟） （四）质疑反思，总结评价（1分钟） 教学模式： 教学环节： （五）巩固练习，作业布置（3分钟） （一）创设情境，诱发兴趣（2分钟） 教学环节： 同学们，在上课前我先给大家讲一个有趣的故事，好吗？ 故事讲完后，由坏狐狸提出一个问题：为什么昨天房子被我推两下就塌了，而今天怎么推也推不塌呢？来引发学生的思考，在学生深思不解的情况下，教师顺水推舟地引出课题，并板书：三角形的特性。 （二）合作交流，探索新知（26分钟） 教学环节： A：三角形的定义 师：先请同学们拿出数学用具盒打开钉子板，在上面用最快的速度围成一个三角形；再请同学们在图本上画一个三角形；最后请同学们拿出三角板，数一数、摸一摸三角板的角和边，并说一说你对三角形的认识。师生总结三角形的定义。 说一说三角形有几条边？ 几个角？几个顶点？ 顶点 顶点 顶点 边 边 边 ⌒ ⌒ ⌒ 角 角 角 由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 （二）合作交流，探索新知（26分钟） 教学环节： B：认识三角形的特征 先让学生自学书本第81页的内容，并画出三角形的各个部分的名称，再请学生小组合作交流，拿出并指着自己的三角板向同伴说出三角形各部分的名称。 下面图形中，哪些是三角形，哪些不是？为什么？ 1 2 3 4 A B C 三角形ABC B A C 从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 （二）合作交流，探索新知（26分钟） 教学环节： C：三角形的高的画法 请学生自学书本第81页的内容，理解三角形的高和底的定义。并在此基础上调动学生已有的知识经验，先让学生在小组内合作探索尝试画高；然后，教师示范讲解三角形的高的画法；最后出示练习，让学生作出正确的判断。 （二）合作交流，