高校辅导员心理契约浅述.docVIP

高校辅导员心理契约浅述 　　摘 要：通过对高校辅导员心理契约的调研发现，辅导员具有较高的交易型和关系型责任，学校责任有进 一步提升的空间；绝大多数辅导员处于平衡型心理契约，高－高型（高辅导员责任－高学校责任）心理契约的辅导员所占比例最大；辅导员的心理契约与工作表现和工作态度均呈显著的正相关。 　　关键词：心理契约 高校辅导员 队伍建设 　　 　　高校辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。心理契约正是从这一角度出发，立足于辅导员与学校之间的关系，探讨辅导员和学校之间的相互责任、要求和期望，为改善辅导员与学校之间的关系以及有效地激励辅导员提供理论基础。 　　一、调查问卷的设计与样本的选择 　　心理契约是组织心理学家Argyris（1960）在其《理解组织行为》一书中首次提到的，用以强调员工与组织的相互关系，即员工对其与组织之间的相互责任的认识和理解，包括两个方面：员工对组织的责任以及组织对员工的责任。心理契约理论模型的结构主要参照Rousseau（1990、1999）的《Psychological Contract Inventory（PCI）》，Kickul（2001）和陈加州等人（2003）在研究中所用的问卷等相关量表的条目，拟定出心理契约初测问卷的题项。同时，在综合分析理论文献、对辅导员的访谈和开放式问