七年级数学练习中着力培养三种意识.docVIP

七年级数学练习中着力培养的三种意识 　　问题意识 　　 　　例1：(人教版七年级下册74页) 　　练习：下列图形中哪些具有稳定性? 　　 　　生1：在上列的6个图形中，图(1)，(3)，(4)、(6)是稳定的。 　　生2：图形(3)是不稳定的。因为在(3)中虽然有三角形，但也有四边形，所以图(3)是不稳定的。 　　例2：你能计算图中五角星的五个顶角和的度数吗? 　　 　　师：你看到的图形有什么特点? 　　师：你能提出哪些问题? 　　师：这些问题，你是怎样想到的? 　　数学家常常这样看待问题――“问题是数学的心脏”。的确，问题是数学的灵魂，问题是思维的起点。有了问题，思维才有方向、才有动力、才有创新。没有问题的思维是肤浅的、被动的。在练习中同样要使学生意识到问题的存在，使他们不断产生“为什么”“是什么”“怎么办”等想法，这样的练习才是深刻的，富有创造性的。在练习中培养学生的问题意识，首先要为学生提供时空，让学生练习时有机会进行充分的观察思考、讨论交流等，这样有利于学生发现问题，提出问题。如例1中，由学生识图后，学生们很快就发现问题(如：图(3)是否稳定的问题)然后围绕问题进行探讨，既加深了他们对三角形稳定性的认识与理解，又激起了他们强烈的问题意识。如例2中通过“你看到的图形有什么特点?”“你能提出哪些问题?”“这些问题，你是怎样想到的?”等，促使学生从问题