社区点亮生活——人与社区-红牌楼小学.DOC

PAGE PAGE 1 国学经典伴“我”成长 ——基于中英“校际连线”的德育校本课程实践活动方案 成都市红牌楼小学 龙艳 一、活动背景： 红牌楼小学因国学经典诵读教育工作成效显著，2010年1月被评为“成都市国学经典诵读示范学校”。学校长期以来开展了丰富多彩的“国学经典诵读”活动及研究，在社区有一定的影响，同时有着更加扎实的基础和良好的效果。 以经典诵读为载体，以传承优秀的民族文化为使命，通过学生诵读经典、家校齐读经典、社区渗透经典等多种途径，语文、英语、音乐、美术等多学科，培育有民族灵魂、世界眼光、博学多才的“现代红孩子”，为进一步丰富社区文化、推动社区的文明进程做出自己的思考与贡献。同时，与英方伙伴学校共同开展相关活动，增进英方学生对中国经典作品的了解与认识，从而能够促进中英双方文化交流。 二、活动目标： （一）通过收集资料、亲身调查实践和学习研究，了解国学经典的相关知识，认识国学经典在传承优秀民族文化进程中的重要作用，培养学生自主获取新知识的能力。 （二）鼓励学生走入社区进行访问、调查活动，在活动中发展学生的人际交往能力，增强学生对社会的体验。 （三）通过亲身参与朗诵、表演、绘画等实践，提高学生跨学科的学习能力，培养学生融入集体的品质和团结协作的精神。 （四）鼓励学生积极与英方伙伴学校交流，培养学生与他人合作、分享的品质，提升学生跨文化对话的意识和能力。 （五）英方学生通过参加活动，能够对中国的经典作品有一定的了解和认识，能够以剪纸、书法等形式进行成果展现 三、活动实施学科领域及内容结构： （一）学科领域 美术学科：通过书法、绘画及综合制作表现国学经典作品 音乐学科：进行国学经典的表演或表现 体育学科：太极拳表演 语文学科：开展相关调查活动，进行国学经典诵读活动展示 英语学科：学生能够较熟练的运用英语与英方学生进行交流；同时，希望以此推动英方学生对汉语言文字的学习与利用。 （二）内容结构 国学经典伴 国学经典伴“我”成长 学科领域 专题 媒体形式 学习能力 绘画 视频 综合制作 表演 照片 学生行动计划 经典诵读活动 创新探索 团队协作 合作学习 美术 音乐 体育 语文 英语 信息技术 四、活动实施对象： 六年级学生 五、活动实施过程（共20课时）： 阶段 内容及课时 学科领域 成果形式 第一阶段 调查研究 5课时 中方：学生根据自己的兴趣组成研究小组，在教师的指导下分别对“国学经典诵读活动在学校开展的有效方式及其意义”、“国学经典及传统文化在社区的影响力”制定研究计划（1课时），开展调查活动（2课时）。共3课时 英方：学校根据学生的兴趣完成“对中国国学经典的认识”、“开展中国国学经典诵读活动的有效方式研究”。共3课时 语文 美术 音乐 英语 信息技术 研究报告、照片、视频、音频等 双方学生进行交流，形成研究报告。2课时 第二阶段 活动实施 15课时 双方学生在各自班级将研究结果进行交流（1课时），根据调查结果，分别围绕“红孩子诵经典”、英方相应活动（如“中国国学经典学习活动月”）进行个人行动计划的制定（1课时），双方学生交流行动计划。（1课时）。共3课时 语文 美术 音乐 体育 英语 信息技术 个人行动计划 中方：在“红孩子诵经典”活动月中实施个人行动计划——“家庭诵读竞赛”（2课时）、“班级诵读比赛”（2课时）以及 “国学经典诵读活动进社区”（2课时）等过程，充分展示其国学诵读、音乐等方面的才能，并将诵读活动深入家庭、社区。共6课时 英方：学校根据具体情况，可以开展“中国国学经典作品欣赏活动”、“中国民乐欣赏活动”、“中国剪纸艺术学习活动”、“中国书法学习与推广活动”、“中国武术学习活动”等，学生可以在不同的活动中获得体验。共6课时 语文 音乐 体育 美术 “红孩子诵经典”影像资料等 中英双方学生在艺术家的指导下完成与国学经典相关的艺术作品的创作并实时进行交流。 6课时 美术 音乐 体育 英语 信息技术 艺术作品 电子邮件等 六、具体操作建议 第一阶段：共计5课时，其中课堂指导1课时，课外实践4课时。 第一课时（课堂指导）：制定研究计划 目标：学生能够根据活动主题，在教师的指导下制定出合理的研究计划，为其后的调查研究活动做好必要的准备工作。 活动： 1、中方：教师可以先了解学生对“国学经典”的认识程度，询问学生对“国学经典”最感兴趣的话题有哪些，并一一罗列出来。 英方：教师可以从中国这个词语入手，让学生谈谈对中国的印象，进而欣赏中国国学经典诵读作品，激发学生的兴趣。 2、中方：将话题锁定在“国学经典诵读活动在学校开展的有效方式及其意义”、“国学经典及传统文化在社区的影响力”这两大方面，让学生根据自己的兴趣选择其中一个话题作为研究内容，并组成研究小组。 英方：引出研究课题“对中国国学经典的认识”、“开展中