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《七、月迹》教案 教学内容：七、月迹 二、教学要求：1、初步了解月亮在我国人们感情生活中的重要地位。 2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 　　 3、体会一切从孩子眼中看出的意义。 4、揣摩文中所写孩童语言的特色。 三、教学重难点：1、重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 2、难点：文中所写奶奶形象的特点和作用； “月亮是我们按在天空上的印章”的含义。 四、教学时间：二课时 第一课时 导入新课 我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品。 （学生背诵。） 这节课我们还要学习一篇与月相关的散文。 板书：? 七、月迹 （散文） 贾平凹（wā） 整体感知课文 1、仔细默读课文，说说文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？ 明确：时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外（沙滩） 人物：奶奶、我和弟妹 事情：板书：“盼月亮——寻月亮——议月亮”。 1——4 5——30 31——36 2、明确文章重点：寻月亮 3、仔细阅读全文，用自己的话来说说“我们”寻月的过程。 明确：寻月所见：中堂里，镜中看月，月儿由圆而亏，终无踪迹。——院中望月，月 1 光“玉玉”“银银”，月亮既大且圆，里面清清晰晰有什么东西，原来是桂树，并不知道还有人。又进一步在院内寻找，发现一切光洁之处，俱有月亮在其中。——兴之所至，院外河中寻月，发现“哪一处的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中见月，原来“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”！ 4、寻月过程中又有着孩童怎样的心理情绪发展变化过程？ 明确：寻月过程中又有着孩童心理的发展变化过程：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”。——听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家有“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了起来”。——听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”。——河中寻月，瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得满足”。 本课小节 结合板书小结。 附板书：七、月迹（散文） 贾平凹 镜中看月 长腿，圆 亏 消失 失望 童 院中望月 玉玉、银银、有桂树嫦娥 争执 心 升 杯中“饮月” 一人一月，月亮在心 人人拥有 华 月迹 之 河中寻月 哪一处水里都有 处处都有 迹 眼瞳见月 哪个人眼瞳里都有 竟是这么多 沙滩议月 月亮是我们的印章 满足 全文按照“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”的顺序展开；作为全文重点部分的“寻月亮”又按照“中堂里”——“院内”——“院外”的顺序来写；在寻月亮和议月亮的过程中又有着孩童“失望”——“嫉妒”、“争执”——“越发奇了”——“都觉得满足”的心理情绪发展变化的顺序。特别值得我们注意的，是全文还贯穿 1 了童心想象力发展的线索：“月亮是长了腿的”——“似乎我们已在了月里”——“月亮就在每一个人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这童心想象力发展的线索，似是从月亮“外在与我”到“内在与我”，再到成了“我”的创造和标记，似乎月亮因“我”而生，顺随“我”的意思而存在了！文章所写的月迹既是月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。 第二课时 导入新课 今天这节课，我们继续来学习贾平凹的《月迹》。 板书：七、月迹 贾平凹 深入探讨课文 1、本文极富童趣。文章写孩童寻月，写孩童眼里的月亮，一切就着孩童的言行、感受和心理来写，充满童心、童真、童趣。你能举例说明吗？ 2、究竟月亮是个什么？请结合课文内容谈谈？ 明确：“月亮是我所要的”（文中弟弟说） “月亮是个好”（文中妹妹说） 含着喜爱，含着赞美，含着热望，童稚的语言，显得拙朴而又诚挚。 如何理解这个“好”？ “