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EDA实践教学与学生工程实践素质的培养 　　［摘要］文章从培养学生工程实践能力出发，分析了EDA教学与学生工程实践能力培养间的联系。通过介绍华北科技学院电子信息类专业学生在工程实践实训中EDA教学内容的具体实施情况，进一步说明了EDA实践教学对学生工程实践素质及创新能力培养的可行性和重要性。 　　［关键词］EDA 实践教学 工程素质 　　［作者简介］朱小龙（1971- ）,男，安徽淮北人，华北科技学院电子信息工程系教研室主任，副教授，主要研究方向为电子及微型计算机技术。（河北三河101601） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2010）33-0165-02 　　 　　一、引言 　　高等教育需要面向社会，为社会培养出具有扎实基础知识和基本技能，具有较强工程实践能力的交叉型、复合型人才，是当今各高校面临的紧迫任务。如何在更趋“现实”的社会中，培养出具有本校专业特色的大学毕业生，已成为高校专业课程建设和改革的驱动力。 　　随着集成电路（IC）技术和计算机辅助设计（CAD）技术的迅速发展，电子设计自动化（EDA）技术已成为电子新技术发展潮流，是现代电工电子技术人员工程设计所必须掌握的技术。从电子市场激烈的竞争中，一个现代化的电子类企业在产品的研制、开发和设计中，必须拥有EDA工具和技术手段，以此降低研制成本，缩短开发周期，进而增强产品的市场竞争力。因此高校作为为社会培养和输送高素质人才的基地，必须掌握新技术的发展动向和社会对人才的需求。结合我校的学生培养目标和计划，我们在电工电子类专业学生培养过程中，加强了EDA课程教学内容，树立学生的工程实践意识，使学生掌握借助计算机EDA工具，完成电子系统的功能设计、逻辑设计、定量模拟分析，PCB布图设计，并为ASIC（Application Speclic IC）设计打下良好基础。 　　二、EDA教学与学生的工程实践 　　随着高等教育的迅速发展，招生规模的日益扩大，传统的电子类专业实践教学条件和手段已成为制约专业规模发展和招生的瓶颈。如何在学生数量多、实验及实践条件有限的环境下，培养学生的动手能力、创新能力、工程实践意识，是我们正在积极探索的课题。 　　工程实践是根据工科学生的培养特点，在特定的实践环境中对学生进行电子、信息及其系统等进行的工程技术训练。它具有如下的意义：一是通过实践训练，不仅可以培养学生的工程实践能力，使学生由“仅仅有所知”变为“尚能有所为”，从而促进学生知识向能力的高效转化；更重要的是还可以培养学生的创新能力，激发学生的创新欲望。二是通过学生亲自动手，使其直接接触感性知识，来强化其形象思维，实现抽象思维与形象思维的共同发展；三是通过“创意制作”，即由学生自己创意设计电子电路、电子小产品且自行制作完成，培养学生运用知识解决实际问题的能力和创新能力。构建和实施实验教学时要遵循人的认知规律，充分考虑学生个体的差异和学生由低年级到高年级不同的成长阶段。实验教学要按照基础技能培养――系统设计能力培养――独立工作能力培养的渐进式过程来进行，即对低年级大学生主要通过课程基本实验、课程选做实验来培养其基础技能；一旦学生具有基础技能，就要充分重视其系统设计能力的培养，这要通过课程设计、电子系统设计等实验来实现；而独立工作能力的培养主要通过自主开发课题、参与导师科研等环节来实现。 　　在实验内容的安排和实验手段的选择上，要尽力改变验证性实验过多，部分实验内容陈旧、手段落后的状况，大力增加综合性、设计性、创新性实验，采用现代EDA技术，并努力突破按课程开设实验的传统方式，根据专业特点和方向，将实验教学尽量按学分制独立设课。例如，将实验分成必修、限选与任选三类，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性；实行部分实验室的开放式教学，这些实验室除了承担上述课内实验教学以外，还应配合学分制度，为学生提供课外实验的场所和条件；实验教学应采取以学生自己动手、自拟、自设实验为主，教师辅导为辅的启发式教学模式，废除由教学人员包办代替，学生观察记录式的教学方法，并将现代教学方法与手段，如多媒体教学、计算机交互教学引入实验教学之中。对电子专业，有必要建立EDA实验室，配备PSPICE、MULTISIM（EWB的升级版）、PROTEL、DSP、MAXPLUSII等工具，通过学习这些软件的使用，让学生掌握从原理图到电路模拟再到PCB板的完整设计过程，利用自制的ISP和FPGA实验板完成从VHDL语言或原理图输入到逻辑模拟、编程下载、测试的完整设计过程。尤其是MULTISIM软件，具有丰富的电子元件和种类繁多的仪器，利用它进行综合或设计性实验不仅可以减少耗材，节约成本，同时也有助于学生克服怕失败、不敢动手的恐惧心理，学生还可以灵活地选择实验时间，从而营造良