教学改革-模块化-合肥学院.PPTVIP

财务管理课程模块化教学改革 合肥学院 徐 刚 2012年10月30日 一、模块化教学改革的背景 2009年初，我院深化教育教学改革，启动模块化教学改革，教育厅领导高度重视。 二、模块化教学改革的意义 -有利于应用型人才培养目标的实现； -有利于复合性人才和个性化人才的培养； -可以灵活应对社会需求，提高教学组织的有效性，降低教育成本； -有利于校际合作与资源共享。 三、模块化教学的核心 教学观念的转变： 变传统的 “哪些内容我要讲授”(以知识输入为导向“Input- Orientation ”) 教学观念 为“哪些能力应该是经过教学后学生要获取的以知识输出为导向“Output-Orientation ”） 的教学观念。 四、模块化教学改革的实施 1、引入德国教育输出项目（education exporting）学习借鉴德国应用科学大学模块化人才培养方案 --中德物流管理专业(LOGinCHINA专业模块化方案) --合肥德国应用科学学院三个专业（工业设计专业模块化方案、机械设计制造及其自动化专业模块化方案 、经济工程专业模块化方案） 2、在全院范围内全面推广模块化教学（合肥学院应用型人才培养方案选编） 五、“财务管理”课程模块化 1、专业人才培养方案的确定 - 金融学专业模块化方案、 - 物流管理专业模块化方案 五、“财务管理”课程模块化 2、确定本模块的任务 通过本模块的学习，使学生达到财务管理人员所必须具备的基本理论素质，在熟练掌握公司筹资、投资和收益分配等财务基本技能的基础上，能灵活根据公司的特点、资本市场的理财环境、投资对象的风险状况做出正确的、合理的判断和分析，从而保证企业财务决策的科学性和准确性，使学生在经济管理事务中能很快适应市场经济的发展要求。 五、“财务管理”课程模块化 3、确定本模块的目标 本模块应使学生具备下列能力： (1)系统掌握财务管理的基本理论和基本方法 (2)熟练运用理财技术进行投资、筹资和股利分配决策 (3)掌握财务分析与财务预测的基本方法 五、“财务管理”课程模块化 4、模块描述 财务管理模块描述 五、“财务管理”课程模块化 5、本模块的教学 学习总量：120学时 其中： 上课 48 学时 预习及复习 20学时 小组学习 10学时 文献阅读学习 30学时 考试准备 12学时 -根据目标确定每单元教学内容 -讲授知识点 -结合财务管理案例，学以致用 五、“财务管理”课程模块化 6、本模块的考核 六、对模块化教学的建议 1、进一步加强学习，统一思想； 2、充分调动教师的积极性； 3、加强宣传、使学生积极参与模块化教学改革； 4、深入研究模块对人才培养的针对性和多样性的统一； 5、研究制定人才培养质量评价追踪制度。 谢谢！ * * “N+2” 具体方式： N=3：其中一次为案例分析，一次为综合性练习，一次为课程论文，占总评成绩50%； 2：期末考试（闭卷）占总评成绩40%，学习笔记占总评成绩10% 上述综合成绩为100分。