探究性教学在数教学的实践探索.docVIP

探究性教学在数学教学的实践探索 探究性教学在数学教学的实践探索 摘要：探究式堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式，符合教学改革的实际，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力效力，能破除“自我中心”，促使教师在探究中“自我发展”。 关键词：探究式 数学 堂教学改革 新一轮国家基础教育程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。在新的程标准精神的指导下，结合我校开展的系列教学研究活动及进行的题研究，现提出“创设情景、揭示矛盾（提出数学问题）——自主探索、展开讨论（形成数学概念）——反思练习、归纳总结（获得数学结论）——质疑深化、学以致用（运用数学知识）”这一教学模式。其目的就是通过改革教育的主阵地——堂教学，培养学生的探究和创新的能力。 一、 探究式堂教学的含义。 所谓探究式堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和