探究学习是新课的主旋律.docVIP

探究学习是新课程的主旋律 ●主题与背景 以新程理论为基础编写的历史教材进入堂教学已经八个月，这段时间，困惑始终伴随着堂教学，其表现为：第一，怎么也上不完，第二，后作业学生在教材中如何也找不到；第三，教学目标对知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的要求，使堂教学有“老虎吃天无处下嘴”的感觉。结果是以前新程的理论学习是“推”着教师改变教学思想，现在实践中新教材就是“逼”着教师与学生必须沿着新的程理念构建新的教学与学习体系。 建立怎样的堂学习体系，其实教材已给了我们提出了，打开每节的后，我们可以发现的“后练习”的字眼没有了，取而代之的是“探究学习总结”，其中“探究学习”就是对前面教学困惑的解答，所以没有现成的结论和答案，知识、能力、情感价值都存在于对堂学习实践活动的主动体验，分析、运用、阐释之中，历史学习的目标在探索与研究中被发掘。它比单纯的结论更复杂，更具有塑造性，是我们堂教学活动努力的方向，是新程的主旋律。 在“中国民族资本主义的发展”一的堂教学中，笔者引入了探究学习的方式，并成为本节能够举重若轻的关键。 ●情境描述 本节内容是近代资本主义发展的过程，揭示了半殖民地半封建社会中国资本主义艰难与曲折的发展。 一、感受体验部分 在上完“中国资本主义产生”一后，我布置了一道作业，题目是：你是一名近代的普通中国商人，你将如何经营你的生意？根据作业情况和教学内容选出三名同学的作业在上宣