把脉中考，决战中考 黄 思 国.ppt

认知性学习目标水平的说明： A：了解水平：对学习过的化学基础知识内容能再认或回忆。即识别“是什么”。常用的行为动词：知道、记住、说出、列举、找到等。（在知识和技能的目标考核要求中共31个点。） B：理解水平：对所学的化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用，即明确“是什么”。常用的行为动词：认识、了解、看懂、识别、能表示等。（在知识和技能的目标考核要求中共40个点。2013年45个点） C：应用水平：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，能够运用所学的知识进行必要的分析、类推、计算和论证一些具体的化学问题。即懂得“为什么”。 常用的行为动词：理解、解释、说明、区分、判断等。（在知识和技能的目标考核要求中共21个点。2013年18个点） （高层次的要求包含低层次的要求。） 五、例证性试题 例证性试题仍然是14道，与2013年相比，保留了8道，用2013年的试题更换了6道题，例证性试题关键是看命题说明。 命题趋势 趋势一：试题难度会基本保持稳定 趋势二：试题题型会基本保持不变 趋势三：学科热点知识年年必考 趋势四：科学探究仍将是考查的重点 趋势五：试题仍会关注社会热点、联 系生活实际及身边化学事件 （2013?安徽）16．（6分）某石灰厂需要测定产品生石灰中杂质（杂质只含CaCO3）的质量分数．小刚进行了如图实验．请计算：  （1）生成CO2气体的质量； （2）样品中CaCO3的质量分数． （马鞍山市2013年期末考试题）（7分）某兴趣小组为测定实验室中一瓶久置的过氧化氢溶液中过氧化氢的质量，实验测得相关数据如下图所示： （1）剩余的混合物中二氧化锰的质量为　　 g， 反应生成氧气的质量为　 　g。 （2）计算参加反应的过氧化氢的质量。 可改为：计算参加反应的过氧化氢溶液的溶质质量分数。 二、近年来安徽省中考化学命题分析 4.命题特点分析 (1)命题注意理念的渗透和情境的设计（以2013年中考题为例） （2）命题侧重初中化学核心知识和基础知识的考查 （3）呈现方式图文并茂 （4）知识覆盖全面 （5）试卷难度较低 （6）试卷的区分度较好【区分度D=（27％高分组的平均分－27％低分组的平均分）÷满分值。】 （3）知识覆盖全面 （3）知识覆盖全面 （3）知识覆盖全面 二、近年来安徽省中考化学命题分析 4.命题特点分析 (1)命题注意理念的渗透和情境的设计（以2013年中考题为例） 符合情感、态度和价值观在考试中渗透。 二、近年来安徽省中考化学命题分析 4.命题特点分析 （2）命题侧重初中化学核心知识和基础知识的考查 与2012年相比，2013年的试卷更加突出了对基础知识和基本技能的考核。另外，化学方程式的书写与运用也有所加强（5处，10分）；试题中与实验有关的共有5题（第4、12、13、14、15），许多内容都来源于课本，又高于课本，都设计有开放性问题，充分调动学生的思维，更是全面考核了学生科学探究过程中思维与推理的能力，尤其是15题的附加题，此题的设计关注学生未来发展所需要的信息加工能力，突出对科学探究能力的考查，主要考查学生的实验设计能力，要求学生对实验要具有一定的动手操作基础和实验设计能力，同时要具有对知识的迁移能力，思维容量较大，在思维的严谨性方面也有较高的要求。注重在具体情境中考查学生对化学知识和研究方法的理解和应用，突出化学学科的特点，让平时经常亲身经历和体验科学探究活动的学生发挥他们的长处。意在引导学生抛开“题海战术”，注重学习能力的培养；引导教师深入研究教学过程中能够培养学生科学素养和科学方法的素材。通过有关实验内容考查学生的科学探究能力，让平时喜爱探究的同学在考试中发挥其长处，从而使广大的教师和学生真正理解新课标对于培养学生科学方法及探究精神方面的新理念。 （3）知识覆盖全面 （3）知识覆盖全面 （3）知识覆盖全面 注重以多种形式呈现材料和问题，除文字外，辅助以模型、图形（装置图、实物图、曲线图、流程图）、图表（条形图表、表格）来呈现，考查学生通过多种途径获取信息的能力。2009年11幅图1个表；2010年8幅图3个表；2011年8幅图3个表， 2012年8幅图2个表，2013年8幅图2个表。整份试卷图文并茂。（平时命制模拟题以此为参考） 4.命题特点分析 （3）呈现形式新颖 二、近年来安徽省中考化学命题分析 二、近年来安徽省中考化学命题分析 4.命题特点分析 （4）知识覆盖全面 一级 主题 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展 二级 主题 地 球 周 围 的 空 气