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传统文化在小学语文教学中的渗透 　　【摘要】中华民族历史悠久，具有优秀的传统文化。学生除了学习基本课程知识外，还需要提升精神文化素养，所以在学习小学语文教学中进行传统文化渗透，使学生提高对传统文化的认识，并在此基础上形成较为全面的人生观和价值观。通过对小学语文教学中传统文化的渗透情况进行分析，探讨其在小学语文教学中的作用，旨在提高学生文化内涵，增强文化素养。 　　【关键词】传统文化 小学语文教学 文化渗透 　　传统文化是中华民族的根本，是世界历史文化的重要组成。虽然众多民族文化在历史前进过程中被逐渐遗忘，但是中华民族的传统文化在长达五千年的积累中，渐渐显现出她的魅力，是世界历史中的重要瑰宝。作为万千小学语文教学工作的一员，被赋予了传承中华传统文化的重要使命，让学生在受接受教育的同时，扩大优秀的传统文化在学生中的影响，使学生深刻体会到深厚的历史文化积淀给他们带来的民族自豪感。 一、在小学语文教学过程中发掘传统文化 　　小学语文教材中处处体现出中国传统文化特点，因此教师在对学生进行语文课程教学时，要对课文内容进行深入了解，找寻课文产生的原由，发掘课文中体现出的传统文化内涵，进而在教学过程中对学生进行传统文化渗透，使学生在潜移默化中受到传统文化的影响，对传统文化的接纳程度加深。 　　在小学语文课程内容的安排上，处处都能体现出中国优秀传统文化，如古诗词、文言文、歇后语、成语等。如今加上《国学》以及《弟子规》的教学，使得了小学语文教学中中国传统文化得到了重视，传统文化被普遍应用于教学活动中，借鉴古人所倡导的“仁义礼智信”的优秀思想作为今天我们学习的榜样。教师在对学生进行传统文化教学时，也要提高自身对传统文化的认识，加深对传统文化的了解，并将所学到的知识相学生传递，让学生在保持优良品格的同时，为社会做出更多贡献。 二、在古诗词学习中感知传统文化内涵 　　1.体会古诗词的结构、韵律美 　　古诗词的整体结构碎步复杂，但包含了丰富的内容以及情感，学生要从古诗词中理解其所表达的意思，首先需要通过对古诗词朗诵节奏的把握。所以，在进行古诗词课程指导时，教师要教导学生如何将古诗词读出节奏感的办法。第一，要对古诗词的结构进行划分，找出间奏。采用音乐课程的节拍方法，找出古诗词的节拍，如四言诗中的《敕勒歌》：“敕勒/川，阴山/下”为二二拍；如五言诗中孟郊的《游子吟》：“慈母/手中/线，游子/身上/衣”为二二一拍；或柳宗元的《江雪》中的“千山/鸟/飞绝，万径/人/踪灭”为二一二拍，等等，不同的诗歌体裁有不同的结果划分，因此，教师在诗歌朗诵前，要对学生进行演示，诗词断句有合理，语气要有一定的停顿和高低，让学生掌握正确的诗歌朗诵方法。为使学生能在诗歌朗诵过程中体会韵律美，可在学生诵读时加入音乐，从氛围以及节奏中感知古诗词的美感，提高学生对古诗词的学习热情。 　　2.展开联想，感知古诗词优美语境 　　古诗词中简要的?Z句却能迸发出丰富的情感以及意境，为体会古人对语言运用的智慧，教师在教学中除了让学生了解古诗词的基本内容外，还要让学生认识到古诗词中蕴含的优美情境，从中感受到作者所表达的情感。比如，张继的《枫桥夜泊》中：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”就精确而又细腻地刻画了如霜的月光照落在乌啼镇的上空，江边的枫树和渔火相对难眠的场景，利用城、船、营造一种空灵渺远的意境，在明灭、无声对有声的对照中，渲染出诗人一股淡淡的哀愁，充分体现出来诗人的羁旅之情。整首诗虽然都在进行场景描写，但为了使学生对诗人有更为深入的了解，教师在教导学生进行朗诵时，让学生展开丰富的联想，描绘出诗人看到的场景，之后让学生对想象出的景象在在课堂上进行描述。在学生的场景描述中，除了将诗中情景得到了重新展现的机会，才能在联想中体会到诗人内心的情感，使学生认识到深处乱世对家国的忧愁。进而让学生感知古诗词优美语境的同时，还能认识到古人的智慧。 　　3.从古诗词中感受节日文化的影响 　　传统节日也体现出了中国优秀的传统文化，我国重要的传统节日包括了端午节、中秋节、春节等，不同的传统节日蕴含了不同的传统文化特点。在小学语文课程内容中，也有诸多古诗词在描写传统节日。例如，杜牧《清明》中，就是描述在明清节，古时清明节与如今的清明节相比存在很大的差异，当时清明节使一个具有浓厚的节日色彩，是家人团聚，或游玩观赏，或举家上坟。但对于像诗人先这样情感较为丰富的人来说，会倍感寂寥，所以后人在品读此诗时，极易受到气人情绪的感染认为清明节是一悲凉萧瑟的节日。而王安石的《元日》则表现出的另一番景象，整首诗描述的都是人们在庆祝元旦时，热闹、欢乐、万象更新的景象，表达出来诗人积极乐观向上的奋进精神，说明当时不同的政治背景也会对诗人对节日看法产生影响。在对节日古诗词的学习过程中，除了可以认识到古时传统的节日文