善用正向管教创造教室里的春天.PDFVIP

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  • 2018-12-03 发布于天津
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善用正向管教创造教室里的春天

TAIWAN EDUCATION REVIEW 師情話益  善用正向管教創造教室裡的春天 台北縣立永平高中校長 / 李玲惠 壹 、前言-您是老師 ,您該怎麼辦 ?   案例一   案例二 阿盛是一個不愛講話、不喜歡與人交際,卻很注 每一天,二年十三班都會出狀況,可說是大小事 重課業的學生,二年級時自他校轉來後,在班上因行 不斷,全校赫赫有名,開學前教務主任與學務主任總 事風格與其他同學大大不同,在人際交往上一直呈現 要費盡心思安排任課老師,在導師不能變更的原則 不適應的狀況。 下,只好拜託一些較兇悍、威名遠播的老師去教這一 小華活潑好動、喜歡仗義直言,常因講話太直而 班。 得罪同學。他的座位就在阿盛旁邊,對阿盛的一些舉 第一次段考後不久,原英文老師臨時請了兩週的 止常看不順眼。 病假,蔡老師是個有一點年紀卻沒什麼教學經驗的新 有一天,班上剛考完數學平時測驗,老師請同學 手老師,教務處請蔡老師暫時去代課一下,蔡老師雖 交換改考卷,阿盛顯出很緊張的樣子,下課鐘響,阿 然聽到這個班都覺得頭皮發麻,但是,她只是一個新 盛迫不急待地跑到小老師的座位旁,翻看其他同學的 來的代課老師,她知道,再怎麼害怕,她也不敢、也 考卷,小華看到後,忍不住地飆出口:「阿盛,你很 不能說”不”。 過份耶!你憑什麼去翻其他同學的考卷,人家也沒同 那一天,她一進教室就看到講台上散落著粉筆, 意讓你看,人家考的怎樣,關你什麼事?你這種行 她只好視若無睹的開始上課,每當她轉頭板書的時 為,已經好幾次了,實在很過份!」 候,就聽到有學生一邊丟粉筆一邊嘻鬧,眼看著腳邊 阿盛臉一陣紅一陣白,也不甘示弱地回嘴:「你 的粉筆頭越來越多,嘻鬧聲越來越大,突然,她覺得 管我?其他同學都沒意見了,你管我這麼多幹嘛?」 後腦杓被什麼東西丟到,她一股火上來,轉過頭大叫 兩人當場吵了起來,班上有人馬上加入戰局,但 一聲:「你們鬧夠了沒?你們像上課嗎?難怪沒有老 是大部分是站在小華這邊的,聲音越吵越大,阿盛一 師要上你們班!」隨即,聽到講台下冒出一句:「誰 急,推了小華一下,小華也伸出拳頭,一場肢體衝突 喜歡讓你上課啊?長的那麼抱歉!」 就這樣爆開了,恰巧,體育組長從走廊走過,馬上進 「你們說什麼?誰說的!」 了教室將兩人帶到學務處,生教組長通知阿盛和小華 環顧台下,不少學生露出一副「看你有什麼辦 的導師到學務處來處理,接到電話的導師頹然的坐在 法」的不屑樣子,蔡老師把粉筆一丟、課本一甩,衝 椅子上,心想:「怎麼辦?我擔心的事情還是發生 到學務處。學務主任聽完蔡老師的描述後,轉身走向 了!」 二年十三班,「蔡老師,你跟我來!」  師情話益師情話益 TAIWAN EDUCATION REVIEWTAIWAN EDUCATION REVIEW 貳 、從班級經營的意涵看輔導管教學生的目的 班級經營(classroom management),也可翻譯成 主任一踏進教室,看到講桌旁散落

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