处理转介个案工作内容.PPTVIP

臺北市特教學生情緒及行為問題 專業支援團隊運作概況 臺北市東區特教資源中心 廖芳玫 壹、專業支援團隊緣起 貳、人力培訓 叁、專業支援團隊人員與組成 肆、專業支援團隊之工作內容 ㄧ、處理轉介受理的個案 3.轉介程序： (1)申請及轉介：由學校老師、家長、特教相關團隊等 提出轉介需求，透過學校向東區特殊教育資源中心申 請本團隊服務。 (2)轉介方式： a.在東區特教資源中心網頁填具「個案轉介申請表」， 上傳並列印，紙本蓋完章後以聯絡箱方式送中心。 b.附個案之「輔導紀錄」及「個別化教育計畫」。 c.若為新生或轉學生可能無相關資料，亦可受理轉介。 d.東區特教資源中心收件後初步篩檢，決定受理與否。 e.受理後，安排一位專業支援教師負責該個案。 二、接聽諮詢專線電話 專線：(02)2732-0608 國中、高中職諮詢時間：週一至週四上午為主 國小諮詢時間：週一至週四下午為主 三、參與工作會議 小組討論 小組督導會議 大組督導會議 中心全組會議 -星期五早上 四、負責專業成長活動 個案報告：醫師帶領討論(94學年度第一學期為例) 1.躁鬱症的區別診斷與處遇 2.少見於青少年診斷的疾患-邊緣性人格異常 3.亞斯伯格症的校園輔導策略 相關書籍導讀 1.星星王子 2.亞斯伯格 3.解開人際關係之謎 相關議題討論 1.兒童青少年精神醫療諮詢準備指引 2.專業支援工作中同儕督導的功能 3.自閉症與情障學生追蹤輔導模式 4.自閉症鑑定第三階段如何實施 五、辦理情緒行為問題相關研習及工作坊 六、自閉症與情緒障礙新生適應調查 七、協助鑑定工作 八、協助校園精神醫療諮詢工作 九、翻譯國外網頁上的好文章 感謝您的耐心聆聽 懇請您不吝賜教 * * ㄧ、融合教育思潮影響之需求 二、自閉症巡迴輔導轉型 三、承接第一行為工作室業務 四、教育部訂頒各級主管教育行政機關提供普通學 校特殊教育學生支援服務辦法 草創時期 (ㄧ)報名資格：具備以下條件之一者(報名後再篩選) 1.曾任自閉症巡迴輔導教師三年以上者。 2.曾修畢「嚴重情緒障礙學生教學與輔導」或「自閉症學 生教學與輔導」十學分班者。 3.ADHD種子教師、自閉症種子教師。 4.曾參與第一行為工作室種子教師培訓者。 5.具五年以上特教經驗(就讀特教研究所可併入年資計算)。 6.曾任五年以上特教工作之退休特教教師。 (二)培訓模式與課程(含第一、二階段) 人力培訓現況 (一)招募計畫：徵召具有專業支援教師資格者 (二)培訓計畫：1.資格篩選 2.培訓模式 ㄧ、東區特教資源中心行政人員 二、專業支援教師 (ㄧ)編制內教師 (二)借調教師 三、專業督導教授 四、相關支援 (ㄧ)特約醫師 (二)教育局提供相關行政支援 ㄧ、處理轉介受理的個案 二、接聽諮詢專線電話 三、參與工作會議 四、負責專業成長活動 五、辦理情緒行為問題相關研習及工作坊 六、自閉症與情緒障礙新生適應調查 七、協助鑑定工作 八、協助校園精神醫療諮詢的工作 九、翻譯國外網頁上的好文章 1.目的: (1)增進特教教師處理特教學生情緒及行為問題之專業能力。 (2)協助學校處理特教學生嚴重情緒及行為問題。 (3)增進特殊學生的校園適應。 2.服務對象: (1)包括四個教育階段，含學前、國小、國中、高中職。 (2)不分障礙類別，擴及所有特殊學生(含疑似)。 (3)不分公私立學校。 (4)經學校輔導介入無顯著成效。 (5)情緒行為問題嚴重影響他人或自己之學習與安全者。 4.服務流程 (1)學校或相關單位轉介 (2)初步審核篩選 (3)觀察、訪談與評估 (4)召開個案評估會議 (5)追蹤 (6)個案評鑑會議 (7)結案 5.處理轉介個案工作內容 (1)提供學校教師與行政人員諮詢 (2)觀察及訪談收集個案相關資料 (3)進行個案情緒行為問題功能評估 (4)完成評估報告 (5)設計情緒行為問題介入計畫 (6)召開個案會議 (7)溝通協調整合校內外資源 (8)填寫晤談記錄 (9)與教師合作協助執行介入策略 (10)與個案老師合作進行課程(如社會技巧課程等) (11)追蹤、評鑑